简介：笔者近年担任《历史与社会》课教学，有幸成为该综合课程一线的实践者。在边学边教边思的过程中，感受到课程设置的深远意义和担负的重任，既为课程的先进理念和教学中可喜的变化高兴，也替课程实施中出现的一些问题而担忧。下文就教学现状的思考、对策以及对课程性质、理念的粗浅理解和感悟就教于识者。

简介：摘要本文对小学品德与社会教学的“四步教学法”做了探讨。

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简介：摘要：幼儿社会教育与活动指导应该与其本身的社会教育特性相符，教师在选择社会教育活动时，也应该结合教育的具体要求和原则，贴近幼儿的心理特点，易被幼儿接受，与幼儿的实际生活相符，从而确保整个教育活动的开展能够达到社会教育的预期要求，推动幼儿教育有效性和科学性的不断提升。

简介：摘要：推理教育法是初中历史教学的主要思想工具之一，可以在揭示和检验历史规律性、检验和改变旧认识、以及建立新认识之间关系等方面起到重要作用。利用演绎推理进行历史认知研究时，往往需要重视运用历史逻辑，通过综合多角度论证，才能够获得全面正确的史学理解。同时在这一过程中，引导学生逐渐形成辩证思维的主体意识，从而掌握了符合历史课标特点的高效史学思维能力和推理能力。

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简介：摘要人民教育出版社的《历史与社会》以时间为经线，以空间为纬度，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，以提高中学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程。《历史与社会》教材是一门综合性的课程，课程强调的是提高中学生的综合素质。因此，在教学的理念上，历史老师应改变传统的教学方法，结合新课改的实际，对提高《历史与社会》的教学效果应有独到的构想。

简介：摘要当前，借助信息化技术努力改变教学实践，提高小学品德与社会的教学实效，能够让农村小学品德与社会教学越来越好。文章选取“信息化视野下农村小学品德与社会教学”为题，展开具体的分析研究。

简介：摘要品德与社会教学走进学生心灵，是目前比较热门的话题。简单的知识传授或模仿，学生很难有良好的品德与健全的人格，只有在有效的教育氛围中自主建构，有一个“接触——感动——领悟”的过程，才能达到道德内化与品德完美升华的历程。

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简介：“微课”的全称是“微型视频课例”,具有“时间短、容量小、针对性强”的特点。它是基于一定的教学目的,以视频为主要呈现方式,把教师在教学过程中,围绕某个知识点(重点、难点、疑点)等,而开展的教学活动呈现出来的过程。利用微课技术,能突出解决一节课中的一个重点或难点或疑点,它具有结合信息技术的教学特征,可以适度补充课堂教学方式,有利于调动学生学习的兴趣,拓展学生学习的空间和时间,也能满足不同学习层次学生的需要,提高课堂教学效率。

简介：小学品德与生活、社会学科是课改后增设的两门课程。在实施新课程的过程中，教师急于追求新的教学形式——创设活跃的课堂气氛、设计教学活动吸引学生的兴趣、收集资料调动学生全员参与学习、小组合作交流学习、布置社会调查活动等，使课堂教学形式化、表面化，但学生的知识获得、能力培养、品行教育等方面都没有收到实际的教学效果。

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简介：摘要小学品德与社会是我国基础教育改革和创新过程中一项非常重要的内容之一。在当前新课程改革的背景下，小学品德与社会教师应该积极主动的运用学科本身所具有的社会性和德育性功能促使学生能够在实际的学习过程当中获得更加充分的德育教育，促使学生能够对社会的获取感性的认知，同时，还能够为学生树立正确的人生观、价值观以及世界观奠定重要的基础和前提。基于此，本文针对核心素养下的小学品德与社会课堂教学开展的方法与策略展开深入的分析和研究，促进课堂教学的更好发展，促进学生核心素养的提升，为学生的全面、健康发展奠定基础。

简介：〔摘要〕在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，使学生认识自己、修正自己、发展自己。

简介：在教学改革背景下,农村小学品德与社会教学也需要进一步优化,教师要更加关注学生能力培养,要以促进学生个体发展为目的,以提高学生独立学习能力为导向,有计划、有目的的设计教学内容、选择教学方法,以此实现农村小学品德与社会教学的优化,不断促进农村小学生的思想进步与素质提高。

简介：摘要小学品德与社会教学需要教师投入更多的教学精力，充分地了解学生，为学生提供更符合其兴趣爱好的教学内容，通过丰富且具有感染力的教学形式与内容去吸引学生注意，让教学在兴趣的引导下高效完成，进而达到对学生品德行为规范的指导性作用。

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