简介：在邓小平的思想和实践中,蕴藏着丰富而深刻的马克思主义历史观的内容。这些内容渗透到他的建设有中国特色社会主义的理论和实践中,构成了其中最核心的部分。他对马克思主义历史观的贡献是多方面的,十分丰富的,本文仅就他的历史观的科学的历史评价标准做一点学习和研究。对历史事件、历史人物、历史经验总结,应采用什么样的科学历史评价标准,一直是历史科学界争论不休、弄不清楚的问题,也是我们党内争论不休的一个大问题。邓小平同志在领导我们正确评价历史事件、实现伟大转折,在领导我们正确评价历史人物、坚持毛泽东思想的科学体系,在领导我们总结历史经验、确立社会主义市场经济体制等实践过程中,提出了科学的历史评价标准体系,这是他历史观的重要内容之一。

简介：摘要本文是我在刚刚踏上工作岗位以来，针对在教学工作上所遇到的种种问题，以及当前历史教育的尴尬局面，我所做的几点探索及尝试，着重阐述了如何明确培养学生的目标，在教学过程中抓住时机，因材施教以对学生进行德育渗透。

简介：摘要留白，是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的留白，留有想象的空间。在初中历史教学中恰当地采用“留白”艺术可以更好地设置悬念，激发学生的历史探究兴趣，切实提高教学效果。

简介：摘要 ：历史是国家乃至世界发展变化的记载，以古论今，可以让人看清楚世界的发展方向。在历史的教学中，除了讲解历史事件外，还要讲述历史的内在内容。在大学中，历史教学还要注重教学中的文化与艺术的渗透。结合历史事件，借助多媒体教学，潜移默化地塑造学生们的历史文化和艺术品鉴能力。在帮助他们分析和解决现实问题的同时，引导学生，渗透正确的价值观念，实现 " 教书育人 " 的双赢。

简介：历史教学培养学生的道德情感,主要是借助于历史道德形象对学生进行道德行为规范、道德判断和道德评价等道德知识的教育,历史教学中的道德情感的培养

简介：摘要历史教育是国民教育的重要组成部分，也是公民教育不可或缺的组成部分。我国史学教育专家赵亚夫也认为“历史教育既是综合的人类文化的‘传承者’，又是人类文化的‘解释者’。它面对人类的文化实施人类的有文化的教育……历史教育与公民教育在传承文化、发展文化方向上相统一，形成了现代历史教育的新动力，从而能够帮助人们有智慧、合乎理智地解释人类的文化影响与真谛，培养人们共同生存、共同发展的态度，涵养关心、宽容、反省、自主、公正和自由探索的品质，这便是新历史教育的价值所在。”

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简介：摘要在这个信息时代，多媒体教学在中学历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势，给历史这门古老学科注入了新的活力。但同时也不可避免地带来一些弊端。需要树立正确的现代教育理念，清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位，科学合理地制作历史课件，教师要优化多媒体教学在历史教学中的使用过程。

简介：英美两国都是当今世界非常重视历史教育的国家，特别是自20世纪70年代和80年代以来，两国都对中学教育进行了重大的改革，各自形成了一些很有特点的历史教学观，非常值得关注。

简介：回首多年高考历史的备考复习工作,倍感日新月异、咄咄逼人,倍觉责任越来越大,压力越来越大。如何探索有效的教学方法,使中学历史教学走出困境,以尽快适应高考发展的需要,已成为今天广大中学历史教师(也包括《中学历史教学参考》的全体同仁)梦寐以求,苦苦追寻的“自由王国”。

简介：“问题情境”式教学是常常被历史教师所采用的主要课堂教学方法之一。设是教师创设问题情境的首要环节。“疑”设得好课就成功了一半。作为教师,应学会巧妙设疑,以便利用问题有效引导并启发学生对教学内容作进一步的深入思考。

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简介：历史学习中，很多学生面对纷繁复杂的历史知识经常感到压力重重，有的甚至失去学习的信心，而以灌输知识为主的教学方式难以满足学生成长的需要。从创设与运用历史教学情境入手，探索优化教学内容、启迪历史思维、激发学习兴趣的策略与途径，以期达到改进教学方式、焕发历史情感、提升教学质量的目的。

简介：手风琴是世界范围内演奏最为广泛的几种乐器之一。中国高等院校手风琴教学历史的发展主要经历了萌芽及起步、全面繁荣和逐渐恢复常态发展三个阶段。要实现手风琴教学的良性发展,就要通过转变理念实现手风琴教学的系统性;通过完善课程设置实现手风琴教学的科学性;通过创新教学方式实现手风琴教学的可持续性。只有这样,才能实现手风琴教育教学的理想目标,使手风琴教学更加合理化、科学化、现代化。