简介：摘要目的探讨营养教育对改善高职护理学生营养知识、态度、行为三方面的效果比较。方法选取宝鸡职业技术学院三年制高职护理专业学生为研究对象。采用高校学生营养知识、态度、行为调查问卷分别对营养教育干预前后干预组和对照组学生进行问卷调查，评价营养教育效果。结果干预后干预组营养知识、态度、行为总分均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论营养教育能有效改善高职护理学生营养知识、态度、行为。

简介：【摘要】 目的 ：探究社区护理对老年糖尿病患者自我管理行为的影响。 方法 ：选取社区卫生服务中心 2016 年 7 月至 2018 年 7 月上门 随访 的 100 例糖尿病患者，分为对照组和观察组，对照组给予常规护理，观察组给予社区护理，对比护理效果。 结果 ：观察组的血糖控制情况与 SDSCA 评分均优于对照组。 结论： 社区护理能够明显改善患者血糖水平，提高糖尿病患者的自我管理行为，值得推广。

简介：摘要：德育是当前教育教学的核心工作，其包含的内容较为丰富，关系到学生学习和生活的各个方面。在小学阶段的德育中，养成教育是主要的内容，以学生成长发展和知识为依托，能够让小学生有综合素质的发展和个人思想道德品质的成长。农村小学生的行为习惯养成教育要科学建立教育的措施和评价体系，让行为习惯养成教育能够有效开展，为学生的成长建设一个健康的环境。

简介：上期本栏目就孩子健康成长的话题做了理论上的探讨,但理论只有付诸实践才具有生命力。如何在行动中真正做到关注每一个孩子的健康成长?减负是一个避不开的话题,也是当前仍然亟须解决的现实问题。

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简介：高等学校教师根据岗位职责的不同分为教学型、教学科研型、科研型三类,不同类型的高校教师胜任力指标应有所不同。高等学校教师教学胜任力指标包括专业知识、教学技巧、教学态度、人格特质、职业价值观五个方面;高等学校教师科研胜任力指标包括专业知识、研究能力、努力程度、个人目标四个方面。高校教师与学生对教师胜任力行为特征的理解差异较大。学生对教师教学能力的关注程度远高于对教师科研能力的关注程度,而教师更关注科研胜任力指标。

简介：通过化学沉积法制备Ni-P、Ni-Mo-P单镀层以及与其成分相同的Ni-P/Ni-Mo-P双镀层。采用纳米压痕法和AFM分析测量镀层表面和截面的残余应力,并用电化学法评估镀层在10%HCl溶液中的腐蚀行为,以获得镀层残余应力与腐蚀行为之间的关系。结果表明:Ni-P单镀层和Ni-P/Ni-Mo-P双镀层表现为残余压应力,分别为241和206MPa;Ni-Mo-P单镀层呈现出257MPa的残余拉应力。残余压应力阻止镀层中孔洞的生长,保护镀层的完整性。Ni-P/Ni-Mo-P双镀层比它们的单镀层具有更好的耐蚀性。此外,镀层的应力状态影响其腐蚀形式。

简介：摘要目的探索研究健康教育护理路径对手足口病患儿家属的认知情况及行为影响。方法随机选取我院在2017年10月-2018年9月间收治的126例手足口病患儿家属，均分为对照组和观察组，对照组采用常规教育护理，观察组采用健康教育护理，观察比较两组患儿家属对手足口病知识的知晓率。结果观察组患儿家属的手足口病知识的知晓率为98.4%，对照组60.3%。两组数据对比明显，具有统计学意义，P<0.05。讨论对手足口病患儿家属采用健康教育护理路径能够有效的提高患儿家属对疾病的认知，对手足口病患儿的康复有着极大的促进作用。

简介：【摘要】：目的：研究产前护理对孕产妇健康认知行为依从性的影响。方法：本研究中的观察对象均抽选于2020年7月至2021年3月期间接收的孕产妇中，共抽选68例，应用数字随机分组法将上述产妇分为两组，对照组实施常规护理，观察组给予门诊护理。比较两组产妇的健康认知评分和行为依从性评分。结果：观察组产妇的健康认知评分、行为依从性评分和对照组相比较，均明显更高，P＜0.05。结论：为孕产妇开展产前护理可促进其健康认知行为依从性提升，有广泛推广应用的价值。

简介：摘 要：随着互联网技术和社会信息化的发展，新兴的移动支付方式二维码支付由于其简便性在全国范围内受到广泛应用，但其中却存在不少安全隐患。涉二维码支付的犯罪案件日渐显现，其中关于偷换二维码的行为应如何定性在理论界引发了较大争议。

简介：【摘要】目的：分析住院冠心病患者护理中认知行为干预的应用效果。方法：选取我院2019年7月至2021年6月收治的80例住院冠心病患者，按随机分组对照研究，将采取常规护理干预的40例患者作为对照组，将采取认知行为干预的40例患者作为观察组，观察两组干预效果。结果：观察组患者心理状态评分均低于对照组，差异明显（P

简介：【摘要】目的：评价妊娠期合并高血压剖宫产产妇应用护理行为感知模式的效果。方法：从2020年3月到2022年3月到我院接受剖宫产的120例妊娠期合并高血压产妇为研究对象，以随机数字表法分为对照组（n=60）与观察组（n=60），分别予以常规护理与护理行为感知模式，对比两组情绪状态、血压水平与术后并发症情况。结果：观察组HAMA、HAMD评分与DBP、SBP水平及术后并发症发生率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对妊娠期合并高血压剖宫产产妇实施护理行为感知模式，有助于消除患者不良情绪，稳定血压，减少术后并发症。

简介：摘要 目的 研究基于认知-行为转变模型线上健康教育用于高血压患者管理中的价值。方法 选取我院的2021年10月-2022年3月原发性高血压患者132例，随机分为两组，每组68例。常规组接受常规管理模式，研究组接受基于认知-行为转变管理模式，观察两组患者血压控制与健康生活习惯情况。结果 管理前，研究组与常规组的患者血压差异不明显，不存在统计学意义（P＞0.05）；管理后，研究组血压控制情况显著优于常规组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。管理前两组患者的健康生活习惯情况差异不明显，不存在统计学意义（P＞0.05）；管理后，研究组的健康生活习惯显著优于常规组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 基于认知-行为转变模型线上健康教育用于高血压患者管理有显著优势，能够有效减控制血压，纠正不良生活习惯，值得临床推广与应用。

简介：摘要 目的：将行为认知干预运用于冠心病合并高血压患者护理的价值进行分析。方法：随机抽取2019年11月至2022年11月在我院进行诊断治疗的患者80例，并分为人数相等的两组：实验组、对照组。两组各40例，对照组患者按照常规护理模式对患者进行护理；实验组患者在常规护理模式的同时增加认知行为干预，在患者出院后对两组患者护理后生活质量、患者及家属对护理的满意度进行统计，并通过数据结果对行为认知干预价值进行分析。结果：实验组患者的出院后生活质量、护理满意度均高于常规护理模式患者，P＜0.05。结论：将行为认知干预运用于冠心病合并高血压患者可有效对患者的心理状况进行干预，不仅能提高患者生活质量，还能明显提高患者满意度。

简介：摘要：在高中生的化学学习过程中，实验课是整个高中化学教育过程中的主要部分，通过实验课可以调动学生的化学学习兴趣。本文重点阐述了探究性课堂实效性的基本内涵，并介绍了增强课堂实效性的具体措施和探究性实验教学的方式，适应了当前新课改的特点。

简介：摘要：新课改的推进下，探究性教学通过在课堂上创设问题情境，实验并探究解决问题，引导学生独立自主地学习化学知识。优质高中化学探究性教学有效性的评价研究能促进学生自我发展，提升学生化学素养。本文就高中化学课堂探究性教学行为有效性的评价进行研究，提出一些自己看法。

简介：【摘要】目的：对肝癌介入治疗（TACE）的肝癌患者应用临床护理路径，并分析其护理效果。方法：选取2020年4月-2022年4月，在我院接受TACE治疗的94例肝癌患者。按照随机分组原则，将其分为两组，每组47例。对照组TACE治疗期间应用常规护理，在此基础上，观察组在护理中应用临床护理路径，比较两组患者的护理依从性以及护理质量及术后不良反应情况。结果：观察组患者护理依从性评分、护理质量评分均较对照组更高，差异明显（P＜0.05）；观察组患者不良反应率为8.51%，对照组为23.40%，组间比较差异明显（P＜0.05）。结论：对TACE治疗肝癌患者应用临床护理路径能够改善患者护理行为，提高护理质量，减少术后不良反应发生，值得推广。

简介：【摘要】 目的：分析糜烂性胃炎的不良行为并给予针对性的护理干预方法并对其进行研究评价。方法：随机选取我院2021年4月-2022年4月收治的糜烂性胃炎患者100例，分为对照组和观察组，对照组给予常规护理方法，观察组给予针对性的护理方法，对比两组患者的复发率和患者对护理的满意度。结果：观察组患者的复发率及护理满意度均显著优于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：对糜烂性胃炎患者实施针对性的护理干预能够有效改善患者的不良行为习惯，减少糜烂性胃炎的复发率，提升护理满意度，对临床护理工作有重要意义。