简介：摘要21世纪是崭新的世纪,学校要培养跨世纪人材,不仅要培养学生健康向上的人格品质,而且要激发他们的爱国情感,这就要求我们在教学中渗透爱国主义教育,美术教学大纲中也要求美术教师,在教学中着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。

简介：摘要所谓的有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理性的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新能力和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。

简介：《电机与电力拖动》作为电气、机电及自动化专业的一门专业课程,涉及的知识面宽、概念抽象、实践性和工程性较强。为提高课堂教学质量,进行了基于MATLAB仿真的《电机与电力拖动》交互式课堂教学模式研究,在课堂教学中实时穿插虚拟实验,让学生参与实验的操作,并根据所讲内容的需要自行修改一些数据观察结果,实现理论联系实践,加深学生对学习内容的认识与理解,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的动手能力和创新能力。

简介：摘要在数学课堂中实施素质教育，教师必须让学生成为学习的主人，发挥教师的主导

简介：数学教学要从学生的实际生活和知识基础以及生活经历着手,结合学生的心理特征及年龄规律,选择适合他们的材料。教师所选的材料要有丰富多彩的表现形式,还要涉及教材的方方面面。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要从学生的日常生活出发,利用他们熟悉的、感兴趣的事物入手进行教学情境的设计,有效激发学生学习的积极性和主动性,实现自主学习。

简介：摘要随着新课改的推进，传统的填鸭式灌输式教学已不适应新的教学理念，教学方法。21世纪的人才是会学习，能学习的人，所以在新的形势下对英语课堂的要求不再是老师只讲，学生只听的教学形势，而是学生自主学习，老师进行适当的总结，这就对学生的要求越来越高，要求学生养成自主学习的意识和习惯，适应社会发展所需的人才。本文通过分析农村中学生英语学习的现状及英语自主学习的重要性，以及如何培养中学生的英语自主学习能力做的浅析。

简介：现在的高中语文课堂常常陷入沉闷、低效甚至无效的状态，于是语文老师把目光投向了“语文趣味教学”。“趣味教学”体现了“以学生为主体”的新课程理念，应用实施了“自主、合作、探究的学习方式”，课堂设计灵活自由，课堂活动花样繁多，学生情绪饱满高涨。这样的课的确很“有趣”。但“有趣”就一定“有效”吗？让高中语文课堂教学既有趣又有效，笔者觉得可以从以下几方面去实践。

简介：摘要当前中学地理教育以其学科的内?特点和优势，在现代素质教育中提高学生的科技素质、人文素质方面发挥着不可估量的影响。教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。

简介：＂慕课＂是在国际教育界新兴起的教育模式,代表着一种基于计算机和网络的的教学模式和以＂学＂为本的教学价值取向。＂慕课＂与课堂研讨相结合的混合式教学模式成为国际教育界发展的新动向,结合燕山大学工程图学实施混合式教学的实践,提出了一系列改革措施。实践证明,该教学改革改变了教师的教学模式,培养了大学生们利用网络进行学习和自主学习的习惯,提高了教学质量。其良好学习习惯的培养,也为后续课程及终身学习奠定了基础。

简介：

简介：理解的意义学习要求教师帮助学生选择、组织和整合相关信息，因此，学习材料必须是有意义的才能促进理解的意义学习，而对学习者有意义的材料应当是能够降低无关认知负荷和原生认知负荷，同时提高相关认知负荷的信息。提出三种促进有意义学习的小学科学课堂学习材料设计策略：明确目标；控制冗余；聚焦要义、突出关键材料等。

简介：基于教育生态理论探讨外语教学网络化建设的实践问题。提出为了建设大学英语网络生态化课堂的运行机制，课堂教学的组织形式可以围绕一个注重教学生态个体和生态环境协调共生发展的TARGET模型逐渐展开。通过行动研究发现，只有在大学英语课堂网络生态化建设中充分发挥好课堂生态系统三个要素（教师、学生、环境）的能量和功能，才可能实现个性的、互动的、立体的生态构建。

简介：摘要有机化学与我们的生活息息相关。包括我们人体所不可缺少的许多元素。其中，具有特殊功能有机化合物和使用也能大大地改变了人们的生活习惯，提高了人类的生活质量。所以，我们应紧跟时代进步的步伐，不断的丰富我们的学科，利用科学技术满足我们的需求。

简介：

简介：摘要在素质教育扬帆启航的今天，在新课程标准的指导下，我认为培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，创造性地地完成教学任务显得尤为重要。

简介：学生缺乏学习兴趣及自主学习能力薄弱是大学英语教师常面对的实际问题。因此，课题组在广西医科大学开展行动研究，根据学生实际学习需求和困难，制定相应调整措施应用于教学实践。经过两个阶段的教学调整、评估及反思，课堂教学和课外自主学习模式得到改进，英语教学的有效性显著提高。

简介：思品课堂教学中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，找准问题支撑点，是激发学生兴趣，引导学生积极思考，达成课堂教学目标的重要渠道，也是一堂好课的基本要求。教师应该借助学生年龄特点、个性特征、知识水平和实际生活体验，通过创设情境，形象再现生活场景，让情境材料和问题自然衔接，让问题设计与知识要求、能力要求、情感态度价值观要求自然衔接，激发学生问题探索欲，调动学生的思维动力，使学生在教师创设的情境中积极地进行思维活动，进而寻找解决问题的方法，做到言之有物、言之有据、言之有理、言之可信，让学生的体验升华为学生的自觉追求。这样的提问才有效，而有效的提问在于找准问题支撑点。我认为，主要有以下几个方面：一是课堂生活化。