简介:摘要物理概念是物理知识的精华部分,是总结物理规律、健全物理理论知识、构建物理公式的重要前提与基础,学生对概念的理解往往存在偏差,只停留在文字上,缺少感性的认知,这就需要教师在具体的活动教学中加深对概念的理解。
简介:一、“理想条件”类的实验所谓“理想条件”类的实验,是指物理实验的条件非常苛刻,教师在上课时因条件限制无法通过操作直接展示物理现象的实验。对如此另类的“理想条件”类的实验,教师不妨采取这样的处理策略:一是确定影响物理实验项目的要素,了解实验现象的变化与什么有关;二是趋近该物理实验项目的“理想”条件,通过实验条件的创设,使影响要素逐渐趋近“理想条件”;三是得出逻辑关系,即通过现象和条件的因果关系分析,得出实验现象与影响要素变化之间的逻辑关系;四是推理极限结论,即根据实验现象与影响要素变化之间的逻辑关系,推理得出在“理想条件”下的实验结论,化“不可能”为“可能”。
简介:〔摘要〕物理是一门以实验为基础的自然科学,实验教学不但能培养学生的创新精神和实践能力,还是学生科学探究、获取知识的重要过程和载体。在实验教学中应该不断改进,多创造机会,重视演示,合理分组,高效地应用简单实验。让实验为课堂、为学生增添活力,使物理教学取得更大的实效。
简介:摘要培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,通过具体例子探讨学生质疑能力的培养,从“鼓励学生大胆提问题”,“培养学生从生活现象中提出问题”,“培养学生从实验现象中提出问题”,“培养学生从事物的反面提出问题”四个方面,阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。
简介:摘要本文阐述了高中物理概念教学,主要分析了影响高中物理概念学习的主要因素,并提出了引入物理概念的常用方法及引导学生理解、深化物理概念的方法,为新课程高中物理教学提供了新颖的教学方法。
简介:摘要实验教学不仅是学生获得知识的重要途径,也是培养学生观察能力、思维能力、探索精神的必要环节。本文从教师做好实验演示,学生要积极进行操作和展示;利用实验演示,激发学生探究兴趣;注重引导学生观察实验;充分利用实验器材,注重实验分析;利用实验课件,补充物理实验不足等方面探索提出初中物理实验教学的实践和措施。
简介:〔摘要〕初中物理高效课堂的建立是需要教师和学生的共同努力。学生应该培养良好的学习习惯,提高课堂教学时间的使用率;教师应该打破传统的教学模式,并积极加强自身的素质修养,以此来激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂学习效率。本文对初中物理高效课堂的建立进行了探讨。