简介：主观题自动化评分是近年来语言测试领域研究的热点，也是测试科学化发展的必然趋势。本文通过模拟人工评阅英语简答题时的思维过程，采用关键词比例和单项贴近度两个指标，设计了一套英语简答题自动评分的算法，并通过举例说明其具体算法和给出相关程序的实现代码。经过初步试验，该算法的评分准确率高达91％，基本达到了预期的目标。该研究有助于促进英语简答题在大规模考试中的广泛应用和简答题自动评分的实现，对于提高考试的信度和效度也有一定的促进作用。

简介：【摘要】目的：研究分析急性生理与慢性健康(APACHE)Ⅱ评分在急诊多发伤患者中的应用方法及价值。方法：选取2019年1月~2020年12月我院急诊科收治的多发伤患者125例，在患者入院后24h内对患者进行APACHEⅡ评分，根据评分差异对患者进行分组，分析APACHEⅡ评分高低与患者死亡率和并发症发生率关系。结果：APACHEⅡ评分越高患者死亡率与并发症发生率均会随之升高，APACHEⅡ评分每增加10分，患者死亡率及并发症发生率均有显著增高，（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：对急诊多发伤患者应用APACHEⅡ评分能较为直观、准确地预测患者死亡率和并发症发生率。

简介：摘要目的探讨优质护理对鼻炎患者SAS与SDS评分的影响。方法选择2016年1月到2017年12月在我院诊治的鼻炎患者60例，随机分为对照组30例与观察组30例，对照组采用常规护理模式，观察组在对照组基础上采用优质护理模式，记录焦虑与抑郁情绪变化情况。结果护理后两组的SAS与SDS评分都显著低于护理前，观察组显著低于对照组(P<0.05)。观察组护理后生活质量各评分显著低于对照组(P<0.05)。结论优质护理在鼻炎患者中的应用能缓解焦虑与抑郁情绪，提高患者的生活质量。

简介：在2008年我国16种口腔医学期刊主要指标的排序中《中华口腔正畸学杂志》（原《口腔正畸学》杂志）综合评价总分和影响因子排名均为第二，仅次于“中华口腔医学杂志”。其中综合评价总分是一个综合评价指标，综合考虑评价期刊的各影响力指标（总被引频次、影响因子、他引率、基金论文比、引文率等）在其学科中的相对位置，并按照一定的权重系数将这些指标进行综合集成。

简介：摘要早期预警评分工具是预警系统当中最为重要的一部分，能够对护理人员起到警示作用，提醒护理人员监测出现危险情况的患儿，以便于对其提供及时有效的干预措施，避免出现不良情况，将临床危险降到最低，极大程度提升患者满意度。据相关资料记载，引发患儿死亡的一个最重要因素为心肺衰竭，在儿科各个病房中，心脏骤停的发生率为0.5%~20%，生还率为25%~50%。而在新生儿早期阶段，呼吸窘迫发生率高达8%。如果能在第一时间发现患儿心脏骤停和呼吸窘迫等指标，便能有效降低儿童的病死率。本文将对儿科早期预警系统评分工具展开综述，分析其进展情况。

简介：摘要目的研究乳腺良、恶性结节中超声评分临床价值。方法将我院2015年4月—2016年4月收治乳腺结节共68例纳入研究，按患者就诊日期的单双号差异分组。单号就诊者入对照组，实施常规超声，有32例；双号就诊者入实验组，实施超声弹性成像评分，有34例。比较两组检查结果。结果两组中实验组的诊断准确率相对更高，91.18%>81.25%，有显著差异（P<0.05），且具统计学意义。结论乳腺良、恶性结节超声评分临床价值较大，诊断更准确，临床可推广使用。

简介：摘要目的对房颤患者进行心脏彩超检查，可评估其心功能，观察心脏结构1，结合患者美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分，可更有效评估患者临床预后。方法本文旨在通过回顾性研究脑栓塞患者心脏超声检查指标与房颤脑栓塞患者NIHSS评分之间的关系，评估患者疾病严重程度及预后，结果运用Logical线性回归分析，可以看到NIHSS评分与左房内径及二尖瓣口血流速度、左室射血分数（EF）值相关系数（R）分别为0.944、0.889、0.932，其P＜0.05，有统计学意义，结论左房内径增大、二尖瓣口血流速度降低及EF值降低的患者有较差的预后。

简介：摘要目的抗菌药物点评分析。方法抽查我院2012年第一季度门诊处方进行抗菌药物专项分析。结果通过对医院门诊第一季度抗菌药物处方进行分析，抗菌药物的合理使用较去年有了明显改善，但是加大合理使用抗菌药物的整治力度。

简介：高校公共体育课考核评分方法的新思路安徽财贸学校徐振兵一、前言普通高等学校体育课考核评分方法的选择与标准的制定，是为了便于科学的、客观的对教于学及学生体育课成绩作也评价，并以此来调动学生的学习主动性、自觉性；然而，从实践中看，现行体育课考评普遍采用事先...

简介：摘要目的分析在甲状腺肿块的诊断中应用甲状腺超声评分的诊断效果。方法选在我院治疗的甲状腺肿块患者63例，全部患者都采取甲状腺超声和CT诊断，观察两种诊断方式的诊断情况。结果CT诊断甲状腺结节性的疾病正确率明显要大于甲状腺超声诊断的正确率，两种诊断方式比较存在明显的差异；甲状腺超声在结节性甲状腺的恶性病变、结节性甲状腺的良性病变、乳头状瘤、滤泡状瘤诊断中，准确率与CT诊断相比，数值明显要大于CT诊断的结果，两种诊断方式比较存在明显的差异，P＜0.05。结论在甲状腺肿块的诊断中应用甲状腺超声和CT诊断时，甲状腺超声诊断的准确率比较高，具有临床推广价值。

简介：在浙江省2008年高考文科综合历史学科评卷过程中，阅卷组统一执行了以下“评分标准”和“评分细则”。其中，参考答案和评分标准是由教育部考试中心命题组统一制定的，而“评分细则”却是由浙江省考试中心和省高考评卷专家组根据教育部考试中心编制的参考答案和评分标准并结合阅卷过程中评卷教师们发现的一些具体问题而制定完善的。

简介：摘要目的研究Braden评分表在周围血管外科的临床应用。方法应用Braden评分量表对周围血管外科病人进行压疮风险评估，对高风险患者及时采取护理干预措施。结果护理人员能自觉采取压疮预防措施，压疮发生率下降。结论正确评估压疮相关因素,对病人发生压疮的危险因素做出定性，定量的综合分析并实施针对性护理，提高护理质量。

简介：摘要目的探讨护士护理工作中实施工作质量评分制度在护理质量控制中的作用。方法科室设置护士工作质量评分记录本，在每班护理工作中由护士长或质控成员进行检查和反馈，成绩纳入个人绩效考核。结果护理缺陷减少，护理部护理质量月综评价提高，病人满意度、医生满意度、同事满意度均得到提高。结论护士工作质量评分是科室护理质量控制的一种有效方法，并能促进护士整体素质的提升和护理质量的提高。

简介：噪声的高低直接影响到声环境的品质，国家规范对室内外噪声都有相应限值。通过噪声测试实验，监测大学校园教学建筑室内噪声、功能区环境噪声及周边市政道路交通噪声，以国家规范为依据评价环境噪音状况，提出改善噪声环境的具体方法。

简介：目的了解我院门急诊超说明书情况并进行分析，为临床合理用药提供参考。方法抽取我院2012年6月至2012年111月门急诊处方，根据药品说明书内容，对其中超说明书用药进行统计。结果抽取600张处方，共发现超说明书用药处方63张，主要包括超剂量（33．3％）、超适应证（23．8％）、超用药途径（20．6％）等。超说明书用药示例主要包括硝苯地平用于先兆流产、盐酸氨溴索注射液雾化用于呼吸道感染、麻杏甘石合剂治疗小儿呼吸道感染等。结论门急诊超说明书用药较为普遍，医疗过程中存在很大的风险，因此医院应重视超说明书用药，建立相应的管理制度与流程，保障患者的用药安全。

简介：摘要目的应用腹腔镜肝脏切除术难度评分模型来评估手术难度，通过对比不同难度分组间的差异来评价该评分模型的临床可行性。方法回顾锦州医科大学附属第一医院普外科(微创)肝胆病区2016年10月至2019年10月行腹腔镜肝切除术的68例患者，收集围手术期资料，分别用Hasegawa和Ban提出的评分模型(scoring model of Hasegawa和scoring system of Ban，即SM-H与SS-B)进行分组。通过比较不同难度组间的差异来评价评分模型的实用价值。结果按SM-H进行分组的低度困难组与中度难度组之间的术中出血量、手术时间、住院时间比较，差异有统计学意义(P<0.05)；按SS-B进行分组的低、中度困难组之间比较，差异无统计学意义(P>0.05)。结论SM-H腹腔镜肝脏切除术难度评分模型将为肝胆外科医师在对低、中度困难病例实施腹腔镜肝脏切除术前进行难度评估起到直观的量化作用。SS-B在预估低、中难度腹腔镜肝脏切除病例的术中出血量、手术时间、住院时间方面有一定参考意义。

简介：目前国内关于数学核心素养的研究非常丰富,但关于数学核心素养的评分标准模型却几乎找不到,本文尝试着提出几个关于数学核心素养的评分标准模型,通过该模型分析学生的数学核心素养水平,并希望对这方面研究做出一点贡献.

简介：在管办评分离背景下，教育评价的目的、主体和方式都在发生着历史性的变革。教育评价的主要目的，不再是居高临下地筛选学生，而是为政府、学校和学生提供多层次与多角度的诊断服务。专业的第三方机构应成为实施教育评价的主体，但其目前还面临着专业人才培育机制不健全、行业标准缺失等亟须规范的问题。评价方式的转变主要体现在评价内容扩展到新的领域、更注重发展性和增值性评价标准、运用新的理论模型优化评价技术等方面。

简介：摘要：

简介：职业教育重在能力教育，突出能力测评本应成为职业教育的亮点和特色。推进学生能力倾向测评是职业教育贯彻因材施教原则的一项基础性工作。长期以来。由于职业教育在人格教育与道德教育、职业兴趣与职业能力倾向、心理咨询与能力倾向测评等方面存在诸多认识误区，加上能力测评制度与测评工具的严重滞后，导致职业教育推进能力倾向测评面临着实践和认识上的诸多难题。必须厘清职业教育能力测评的指导思想．加强职业能力测评体系建设，推进职业教育科学化水平。