简介：班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。关键词班主任、管理者、行为习惯、师生关系、小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。而对学生的教育最终是被分化在班级这一个单位中完成的，班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。一、紧抓常规，养成良好的行为习惯。良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……二、建立良好的师生关系。热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。1．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。三、培养学生的集体荣誉感。集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。转眼就到了国庆节，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。四、做好后进生的转化工作。1.师生交流促情感情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。2.讲究方法护自尊教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。3.创造机会立自信自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。五、做好家访工作，多与家长沟通班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业--人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。

简介：一天下午，我正准备去班级上课，听到走廊上几名学生边走边议论着，其中一位学生说：“就是吗，政治课真是无聊，谁不知道班级有男生和女生。怎么也成了我们学习的课题，上课我都懒得听!”说者无意，听者有意。是啊，谁不知班级有男生和女生。如此浅显的课题．该怎样上才能激发学生的学习兴趣呢？我想．起码应当使学生了解异性之间一起学习和活动，相互间会产生什么积极效应．对各自身心的健康成长和发展有那些促进作用。只有当学生明确了这些道理，他们才愿听、愿学。

简介：　 内容摘要：语文教育的教学方法经过了几十年的演变和发展，加上吸取其他科目的一些教学方法的经验，已经成为了一个相对完整的系统，但是教学低效的情况还是存在，主要还是没有认清“教是为了不教”。学校教育的本旨无非是“养成能力，养成习惯，使学生终生以之”，而不是也不可能把学生所需要的一切全部给他们，仿佛学生出了校门就再也不用自己去研讨追求什么了。四课型教学法的出现在一定程度上可以达到“教是为了不教”的效果，主要分为准备、导学、自学、活动四个过程，操作的时候应具体情况具体分析。  　　 关键词：四课型教学 准备 导学 自学 活动  　　 一 .尝试四课型教学法的原因  　　 早在二十世纪，教育家叶圣陶曾提出“教是为了不教”的教学观点。最终目的是为了让学生学会自己学习。在现今的语文教育中，达到这种教学效果的少之又少，其中出现不拿课文和教材作为例子教的亦或是教学目标单一化，杂乱化等。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”现在的大多数语文教学并没有发挥教材是个例子的这种观点，往往学完了一篇课文就转而学习下一篇，使学生得不到类似数学题目这种例子的练习，那么学生的知识也就无法很好的得到巩固和迁移。其次教学目标单一化，杂乱化现象也比较严重，教学要设置教学目标，教学目标是设置整个单元的教学目标还是一篇课文的教学目标亦或是一本书的教学目标，或者是几篇课文设置同样的目标还是每篇课文保持自己的目标，这样既费时而且教学效率也低下，学生在各种教学目标的禁锢之下也很难发挥自身的创造力。  　　 二 .四课型教学法流程及例子  　　 四课型教学没有固定的一种模式，虽然基本形式相同，却是灵活变化的。“教学有法，教无定法，教学是既有其基本规律，而具体的方式方法又灵活多变的教书育人艺术。任何教学模式都不能模式化，模式一旦成为一种固定不变的程式，也就失去了生命力。”　　 四课型的类型一般情况下可分为：准备、导学、自学、活动。  　　 1.准备  　　 此环节在所有环节开端。主要包括（ 1）让学生了解本课程的教学目标 ;（ 2）让学生了解本课程的学习方法 ;（ 3）让学生预习。预习是非常重要也是非常容易忽视的一个环节，教师往往一节课上完之后布置下节课的预习任务，但是能够在下节课抽查的教师又寥寥无几。叶氏不把预习看作是可有可无的项目，相反，他把预习规定为“练习阅读最主要的阶段”。为什么？因为“语文教学的目的在于培养能力并形成习惯。而能力和习惯的养成，不能靠教师的讲解，必须靠学生自己运用心力。”预习在整个教学的过程中也就占据着重要的地位 ;（ 4）教师试讲，向学生展示学习课文的方法，让学生在试讲中学习课文，并且领悟方法。  　　 这一课主要还是老师讲为主导，在学生预习之后，教师在辅助去讲，根据学生的预习程度来适当的控制讲课的难度。老师亲身示范，给学生做出榜样，引导学生去学。  　　 2.导学  　　 第二个阶段的导学课，主要着眼于以下几点。（ 1）引导学生确定本课程的学习目标 ;（ 2）引导学生寻找适合的学习方法 ;（ 3）帮助学生完成一系列目标 ;（ 4）学生的疑问解答。  　　 此课主要从准备课的教师教为主导转而成为以学生为本位的教学思想，学生成为学习的主体，但也不是無条件的让学生一味地去自学探索，教师及时发现学生的学习方法学习目标的错误，及时予以改正，学生具体的情况，我们也要具体分析。  　　 “叶圣陶历来强调，一个称职的国文教师同时必须是一个熟谙青少年心理特点的心理专家，是一个善于“扶”又善于“放”的“引儿学步”的善导者，是一个不被凝固的程式所拘囿而能够按照各个学段学生的特点灵活地处理教学环节的能动的指挥员。这些观点正体现了以学生为本的现代教育的基本精神和要求。” [5]导学课的这种模式切合了叶老的这一教学思想。  　　 3.自学  　　 第三次课，自学课的时候，老师可以把学习的时间大部分交给学生自己了，这时候老师不再去引导，主要分为以下几个步骤。（ 1）学生自己设置学习目标 ;（ 2）学生自己选择学习的方法 ;（ 3）教师负责解答 ;（ 4）学生选择想要研究学习的课文 ;（ 5）教师进行答疑 ;（ 6）教师检查学习的效果。  　　 在这一堂课中，教师让学生放开了自己学，但是教师也必须去现场答疑，并且了解学生的学习情况，在最后下课前进行抽查或者进行检测来确定学生学习的效果如何。这一步骤进一步发展了以学生为主体的学生本位论的教学思想。  　　　　　 三 .四课型教学法的特点  　　 1.课程中又包含课程，教学目标中包含教学目标  　　 四课程教学法，听名字是分四节课完成一个教学任务。但是每节课也是包含了一个教学任务，导学课就完成了导学的任务，然后四节课融合在一起完成了一个大的任务。

简介：本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。

简介：广告传播信息最重要的载体是语言．语言也是文化的重要载体。特别是在广告语言传播这一双边活动中，涉及许多语言的文化现象，并将三者紧密联系在一起。

简介：2014年浙江省和上海市率先启动高考综合改革试点工作,从学生、高中、高校和教育行政部门各利益相关群体的角度来看,高考综合改革平稳落地,在满足学生兴趣与选择、促进学生全面发展、高中学校特色发展以及高校科学选才方面,各方获得感较强。与此同时,高考综合改革中也存在诸如增加学生学习负担、"功利化"选科倾向等有争议的问题,多元化的生源结构对高校人才培养的挑战尚待时间检验。因此,应该理性看待改革成效,客观地理解各方利益相关者的争议,加强科学决策。

简介：

简介：语言能力自评置表是学生自我评估语言能力的评价工其；具有广泛的应用价值。本研究编制了面向中级汉语学；习者的语言能力自评量表。量表分为？听一说囊读。写四个部分。在每一个分量表中，我们都从能力概说、“能做”描述和量化指标三个层面进行评估。我们在165名中级水平汉语学习者中进行了实测，结果表明，量表题目难度适中，区分度良好，内部一致性信度较高，效标关联效度在同类量袭中处于较“高水平，说明量表质量优良。

简介：2006年2月5日，从劳动和社会保障部获悉．5年内我国将对200万名城乡劳动者开展创业培训。

简介：

简介：观照当下的教育教学改革动向，无论是打破传统课堂形态翻转课堂，倡导教学设计变脸的导学案，亦或是依托网络平台的混合学习模式，倡导学生“个性化陪护”的探索课程，都昭示了“学习者为中心”教育变革核心聚焦。杭州市卖鱼桥小学的任务型课堂正是这一“回归学习”“彰显学习为本”教改理念的实践体现。

简介：人称指示语（persondeixis）是微观语用学研究的重要概念之一，其使用可以体现具体-语境中语言使用者之间的关系。人称指示语在英汉语中体现为第一人称、第二人称以及第三人称等人称代词。本文所要探讨的是中国学习者在书面语中使用英语人称指示语时出现的混用问题。

简介：

简介：摘要让学生真正成为课堂学习的主体，提高数学学习效率，达到“教人以渔，终身受益”的教学目的。，“导学案”应运而生，它在数学课堂教学中发挥着极其重要作用，对打好数学基础，培养学生的学习兴趣，在培训自学能力、参与学习过程、问题质疑中促进内化等方面起重要作用，因此它的设计与运用就显得更为关键。

简介：近日劳动和社会保障部发布了2008年劳动和社会保障工作要点，提出2008年全国劳动保障工作的总体要求是：以党的十七大精神为指导。深入贯彻落实科学发展观，认真落实党中央、国务院的决策部署．更加重视改善民生和促进社会和谐。大力促进就业再就业。加强社会保险制度建设，认真做好劳动关系调整工作．加快劳动保障立法、基础和能力建设步伐。协调推动各项劳动保障工作取得新进展。

简介：所谓中考思品“望闻问切”复习法，就是学生通过“望”考纲、“闻”线索、“问”重（难）点、“切”时政四环节的训练，达到明目标、知条理、懂要义、会联系的系统复习方法。这种复习方法首先强调必须明确中考考纲的目标要求，其次要寻找并抓住知识复习线索，并在解答“是什么？为什么？怎么办？”问题中掌握重（难）点知识，

简介：

简介：教师在教学活动中所扮演的角色，其内容定位是随着时代发展、社会进步、教育变革等而不断丰富和发展变化的。当前，随着新课程改革的进一步推进和新高校招生制度改革方案的出台，在高中教学生态中已催生出了高考的新常态。

简介：目前中职语文课堂上出现了“消极沉默”现象。学生在课堂上失语，不仅影响到课堂气氛，影响到课堂教学质量，而且影响到自身的学习和发展。鉴于此．文章提出了针对性的策略来消除这一现象．让课堂重获生命活力。