简介：　　【摘要】情境教学是近几年在数学教学中一种普遍的教学方法。小学生的思维以形象思维为主，较为简单直观，而数学是一门逻辑性强、具有高度抽象性的学科，在小学数学课堂上采用情境教学法，有助于学生更好地理解数学知识，培养学生的综合学习能力，提高课堂教学质量。教学情境的创设要有针对性、真实性和有效性。

简介：摘要：情境教学法在课堂上的有效运用能大大激发学生的情感体验，为课堂带来勃勃生机，让学生感受浓厚的学习气氛，从而将知识与技能高效率获取。此外，课堂教学质量也会向好的方向改善，教育教学的趋势也会在该教学方法的落实下取得良性发展。而对数学这样一门具有一定难度的学科而言，情境教学法的运用更具有价值。因此，身为小学数学教师的一分子，要有将情境教学法在课堂上运用的心，本着尊重学生主体地位，为学生发展全面着想的态度去发挥情境教学法应用的价值，从而实现小学数学课堂教学效果的优化，丰富学生知识储备，培养学生良好的习惯，期待学生的数学学科核心素养实现得极好的发展。以下依据笔者从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对小学数学课堂中情境教学法的运用进行一番阐述说明。

简介：

简介：【摘要】 幼儿足球游戏具有场地小、易控、趣味性、挑战性、多样性的特点。本文阐述了幼儿园在开展《小足球活动游戏化的实践研究》的课题实施中，尝试根据情境性足球游戏的趣、健、悦 特点，通过有别于体育活动的独特的设计思路与组织方法的课程实施，让幼儿爱上足球，促进幼儿身心健康和谐发展。

简介：摘要：随着我国教育教学不断推进，在当今教育领域中推出了数不尽数的教学方法，而情境教学法是现代化教学中最佳教学手段，这种教学方法贯穿于各个学科，受到广大教育工作者和学生们的一致好评。情境教学能够充分满足当前教学需求，创设高质量的语文课堂，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，能够增加学生学习的兴趣感，有助于提升学生的积极性和自主学习能力，从而提升初中语文课堂教学的有效性。基于此，本文主要对初中语文课堂融入情境教学的有效性进行了深度分析，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘要：随着我国教育教学不断推进，在当今教育领域中推出了数不尽数的教学方法，而情境教学法是现代化教学中最佳教学手段，这种教学方法贯穿于各个学科，受到广大教育工作者和学生们的一致好评。情境教学能够充分满足当前教学需求，创设高质量的语文课堂，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，能够增加学生学习的兴趣感，有助于提升学生的积极性和自主学习能力，从而提升初中语文课堂教学的有效性。基于此，本文主要对初中语文课堂融入情境教学的有效性进行了深度分析，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘要教科书在学校课堂教学过程中起着至关重要的作用，是教师“教”和学生“学”的重要媒介。课本编纂的质量对教师教学有着极其重要的影响，因此，对课本编纂的研究越来越受到重视。教材中案例功能的设置和应用有待完善，是当前小学数学教材亟待解决的问题。本文对我国小学数学教科书中案例的情境特征和功能特征进行了研究。

简介：摘要：英语是一门综合性较强的语言学科，在情境中教学能够更好提高英语教学质量，加深学生对英语知识的理解与应用能力。而在小学阶段，学生的掌握理解能力不高，对语言的使用能力也较弱，英语知识在该阶段中主要以基础为主，因而利用对话教学创设英语情境教学及情境链，可以提高学生的英语启蒙教育质量，让对学习英语产生兴趣，提高其对英语的学习热情，从而提高小学英语的总体教学水平。本文将围绕小学英语对话教学如何创设情境和情境链进行分析性讨论。

简介：[摘 要]：小学科学要使学生在学习活动中学到一定的科学知识，习得科学研究的方法，提高科学探究的能力，形成正确的情感、态度、价值观，首先就要唤起学生有效地参与到科学学习活动中来，学会了参与，才有可能实现培养学生科学素养的总目标。有结构的情境创设，通过活动、问题、动画、实验等多种形式，使学生始终保持着良好的学习状态，主动、有效地参与科学学习活动，乐在学习之中。

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简介：摘要“情由境生”体现了情境的创设在课堂中有着举足轻重的地位，如实物情境，问题情境，故事史料情境，丰富多彩的图画情境等多种多样的创设方法应该符合学生年龄特征和认知特点的思维层面。教学情境的创设直接关系着一堂课效果的优劣，因此，广大教师在这方面多花心思是毋庸置疑的。

简介：新课程提出“面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验”的教学理念，这为教学情境化指出了方向。小学数学教学如何联系学生的生活及经验实际．创设生动有效的数学学习情境．使学生积极主动参与学习探究活动，不对枯燥乏味的数学产生厌烦和为难情绪．从而提高教学质量，这是新课改为我们教师提出的新课题。对于刚进入小学的低年级学生来讲．数学启蒙教学十分关键．培养学习的兴趣和积极情感事关重要，关系到他们一生的学习态度和效果。

简介：数学教学情境创设应以游戏为载体来学习数学，而不是用数学的形式来进行游戏；在激发学生认知冲突的同时，应顺应预设；并以数学自身的魅力征服学生。

简介：摘要台湾学者张玉法先生说“学习历史，可以延长你生命的长度；学习历史，可以拓展你生命的宽度；学习历史，可以增加你生命的厚度。”可见，历史学习可以提供给我们更多的人生体验和感悟，使我们的人生变得更加丰富和多彩。而在实际的历史学习中，“历史都是些死知识，考试前背背就行了”、“历史都是都已经过去的事了，学它有什么用”这样的言语会不时从家长和学生的口中传出，使历史教师乃至历史学科的地位都变得颇为尴尬。如何缓解这种尴尬，使历史学科的魅力真正展现出来呢？本文进行了初步的探讨。

简介：摘要在小学数学学习过程中，小学生数学思维的具体形象性和数学本身的高度抽象性之间存在着很大的矛盾，也是小学生数学学习效率难以提升的主要原因。对于数学教师来说，创设数学情境教学法是小学数学教学过程中最常用到的一种教学方法，也是十分有用的一种教学方式。我们通过一些生动有趣的数学情境的创设，能够有效唤醒小学生的情感体验，激发小学生的求知欲，使小学生能够更加积极主动地投入到数学学习的活动当中。因此，本文将主要对当前小学数学情境教学的有效性进行探究，旨在全面提升小学生的数学学习效率，培养学生的数学核心素养。

简介：摘要初中语文教学要把握好问题的情境性，对问题设计前要不断发现问题，用心把握问题；设计的问题应具有正反相顾、曲直渗透、虚实结合的变式特性。只有这样语文教学才能产生事半功倍的效果。

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简介：摘要《数学新课程标准》倡导在一定情境下学习数学，体验和理解数学。在教学过程中，我们要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的各种有效的教学情境，激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习。本文根据自己的教学实践，在数学课堂中创设生动情境，实现教学情境的有效性。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，要求在教学中要重视学生学习的体验、感悟及亲身经历。物理实验是学生获得直接经验的重要途径，因此在高中物理教学中起到非常重要的作用。鉴于此，本文以高中物理教学为研究对象，分析实验情境法在其中运用的有效策略，以期通过创设有效的实验情境，促使物理教学有效性的提升。