简介：摘要课外延伸阅读是语文课堂教学的重要补充，它对扩大学生知识面、拓展学生视野、发展学生的理性思维、提高学生的语文阅读能力、提升学生的语文阅读品质具有十分重要的作用。但由于本校高一学生基础较差，阅读的主动性不强，做作业的速度磨蹭，重视写的作业而忽视阅读的作业，以致语文综合素养得不到很好的提升。因此，本文借助学生阅读现状研究，寻求拓展学生语文课外延伸阅读的方法与途径，提高学生的语文综合素养。

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简介：摘要：传统教材重视语文知识的积累，强调单篇文章的阅读，在一定程度上忽略了课外阅读的引领和整本书阅读的指导，导致课外阅读一直被排斥在主流学习之外。落实统编教材中“课外阅读”部分的有效引领，探索以演促读、以赏促读、以辩促读等课外阅读指导策略，通过课外阅读“主题化、课程化”的研究，提高阅读的品质。运用现代技术，创新课外阅读指导的新载体，开发指导学生自主阅读、家庭亲子阅读的线上微课资源，丰富了课外阅读的教学样态，创设了良好的阅读环境，使学生更好的“得法于课内，得益于课外”，真正发展了语文素养，更为其身心健康成长打下坚实的“精神底色”。

简介：【摘要】：

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简介：摘要：统编版语文教材对阅读教学内容的编排具有自己的特色，统编版阅读课文应该怎样教、教什么以及教到什么程度等问题，都是一线教师最为关注的焦点。实施“基于语文元素，选择阅读教学内容；基于单元主题，聚焦阅读教学目标；基于问题引领，明晰阅读教学主线；基于课外延伸，拓展阅读教学空间”的策略，能够让阅读教学更高效。

简介：摘要：小学语文老师对学生的课外阅读起到了至关重要的作用。语文教师可以从课本出发，拓展学生学习课外知识的能力，提高学生对课外读物的热情和兴趣。因此，作为教师应该加强这方面的学习，并结合实际情况对学生进行正确引导，达到提高小学阅读效率的目的。

简介：摘要：课外阅读不是校园的点缀，而是“课改”赋予语文课程的重要使命。优秀的课外读物，不仅可以开拓小学生的视野，丰富小学生的知识，还能陶冶小学生的情操。把课外阅读纳入小学语文教学范围，实现课外阅读课程化是有效开展小学语文教学的必经之路。  　　关键词：部编教材 课外阅读 课程化教学  　　在日常教学中，很多语文教师都会推荐一些好书供学生选择和阅读，但是学生到底读没读，又读到什么程度，教师无从得知。怎么才能更好地促进学生进行课外阅读，引导学生进行课外阅读，将课外阅读落到实处呢？这是个值得思考的问题。笔者认为，将课外阅读课程化是有效指导学生进行课外阅读的重要途径。  　　基于部编版教材的双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性，重视阅读能力与阅读兴趣的培养，课外阅读课程化尤为明显地显示了它在课堂和课外语文学习中的重要作用：不仅可以增加学生的阅读量，多方面、多角度提高阅读能力，使学生养成喜欢读书的习惯，同时还起到涵养学生读书兴趣、开阔眼界、提高人文素养的目的。笔者以部编语文教材三年级下册第二单元教学为例，谈谈如何实施课外阅读课程化教学：  　　一、课前，让学生进行单元主题阅读  　　部编教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”是部编教材的一个创新之举，目的在于带动学生进行课外阅读，使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。  　　基于部编教材三位一体阅读体系设计，笔者在三年级第二单元的教学中，课前让学生进行单元预习。首先从单元导语明确本单元学习任务和学习要求：读寓言故事，明白其中的道理 ;把图画的内容写清楚。然后默读涵盖古今中外的 4则寓言故事。最后，也是最重要的，阅读“快乐读书吧”栏目，该栏目不仅推荐了中外经典寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法。完成初步预习后，建议学生购置推荐书目中的一至三本，进行与本单元主题内容相衔接的课外阅读，并与学生分享本单元具体学习计划，这样就极大地增强了学生课外阅读的主动性。  　　要保证学生有充足的阅读书源，必须得到家长的支持。因此，教师要利用家长会、班群、校迅通等方式与家长提前做好充分的沟通。图书购置后，学生利用校内每天 20分钟的午读时间和每天 20分钟的常规阅读家庭作业时间，进行寓言故事主题阅读。阅读书目可在班内“漂流”，以实现资源共享。在阅读过程中，学生可选择自己感兴趣的寓言故事做个性化读书笔记，但必须包含：寓言故事名称、故事梗概、故事寓意。可视学生实际情况，增加配图、读后感受等内容。  　　二、课中，进行故事交流与群文拓展阅读  　　实现课外阅读课程化，基础是“依托教材，立足课堂”的阅读指导，没有课内阅读方法的指导，就没有课外阅读的高效。方法是在课堂上得到的，而阅读能力则是在大量的课外阅读中形成的。“得法于课内，得益于课外”，方能让课内与课外一体化，相互促进，相得益彰。在课堂上，通过读前的指导、读中的监督和读后交流，促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。在本单元教学中，笔者进行了以下三个教学尝试，收到很好的教学效果。  　　（一）课前一分钟讲故事  　　学生上讲台讲自己课外阅读到的寓言故事，讲完后，及时进行评价。先让几名学生评，再由教师评。在评价时，教师应做到客观、公正、有理有据，多给学生肯定和鼓励，而不能一味地挑毛病。这样不但可以帮助学生不断改进，增加学生进行课外阅读的兴趣和成就感，还可以增强他们的自信心。  　　（二）群文拓展阅读  　　学习精读课文和略读课文后，安排相近的寓言故事进行比较阅读。譬如：学习《守株待兔》文言文寓言后，马上进行了文言文形式的《刻舟求剑》和《画蛇添足》阅读 ;学习《鹿角和鹿腿》等课文，掌握了学习寓言故事的方法后，在课堂上安排阅读《北风和太阳》《掉在井里的狐狸和公山羊》《鹰和鼹鼠》《蚊子和狮子》等，用习得的方法做相应的口头或笔头练习，既增加了学生的阅读量，也进行了学法的巩固。  　　（三）寓言故事大会  　　在学生进行了将近两周的寓言故事阅读的基础上，笔者结合语文园地中的“交流平台”“日积月累”栏目，组织了一个“寓言故事大会”活动。因为学生之前进行了真实、有效的课外阅读，并且准备充分，堂上踊跃积极，高高地举起小手，要上讲台一展身手。教师只需在讲台下与其他学生一起静静地聆听，感受寓言故事的魅力，并把学生精彩的表现拍成小视频，发到班群里，与家长们分享。家长们看后好评如潮，高度肯定教师的用心和孩子们的表现。这样的活动是所有家长乐见的，以后每个单元活动的开展，家长们会特别支持与配合。  　　三、课后，进行阅读成果展示与评价  　　没有监督与评价机制，课外阅读的效果会大打折扣。因此，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让学生充分展示自己的才华，才能让学生体验成功的喜悦，在活动中树立自信，培养持续阅读的兴趣。笔者结合本单元主题内容、单元要求以及单元计划，为学生提供了以下两个不同的舞台。  　　（一）优秀读书评选及展示  　　收集、评选学生精心制作的寓言故事读书笔记，对优秀作品进行颁奖，并在全班墙报上展示。  　　（二）亲子寓言故事大赛  　　一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此，语文教师要努力构建家校联合体，拓展学生的阅读渠道。学校是阅读的起点，家庭才是阅读永恒的平台与空间。读书活动只有赢得家长的支持，才能真正实现读书活动生活化。因此教师有必要通过“亲子阅读”等多种方式帮助家长树立正确的阅读观念，掌握科学的读书方法，营造浓郁的家庭阅读气氛。  　　一部分学生已在课前一分钟讲故事和寓言故事大会上小试牛刀，但毕竟课堂上的时间有限，同时，为了让家长与孩子共读，给予孩子更多的陪伴和为孩子树立榜样，笔者举办了班级网络亲子寓言故事大赛，全员参与，让小手牵起大手共同阅读。学生和家长们在网络上一个个声情并茂地演绎故事，学生聆听其他同学和家长演绎的故事，然后进行点赞和投票，掀起了又一个故事阅读与演讲的高潮。  　　课外阅读不是校园的点缀，而是“课改”赋予语文课程的重要使命。优秀的课外读物，不仅可以开拓小学生的视野，丰富小学生的知识，还能陶冶小学生的情操。把课外阅读纳入小学语文教学范围，实现课外阅读课程化是有效开展小学语文教学的必经之路。  　　参考文献  　　中华人民共和国教育部；义务教育语文课程标准（ 2011年版） [M]；北京：北京师范大学出版社

简介：摘要：笔者把小画书引进课堂，统编教材与传统小画书碰撞出教师、家长、学生三位一体的阅读热情，让课外阅读规整化、课程化、多样化，引领了低段学生在阅读中品味小画书图文结合的独特魅力，体会阅读的快乐，提升语文综合素养。

简介：随着小学英语教学的不断改革和实践,英语教材也在不断地完善,逐渐趋向学生的心理认知特点和发展需要。根据学生不同年龄的特征,设计不同层次的英语练习,教师要充分利用教学资源,设计生动、有趣,易于操作的英语课外作业。一、结合教材,创新实施操作性作业设计小学英语教材中,很多内容都生动有趣、易于操作.

简介：摘要

简介：摘要在小学语文的古诗词教学中，教师要特别注重采取有趣的方式去吸引学生的古诗词学习兴趣，让学生们拓宽自己的想象空间，从古人的古诗词中学会基本的价值观和人生观，培养他们的良好人格品质。教师要注重诵读的方式，让小学生，把诵读作为一种习惯，建立起来诵读的自信心，相信自己的记忆力，从而更好的在古诗词的学习中取得更高的成效。

简介：摘要在以往的语文教学中，课外阅读似乎是“好学生”的代名词，只有学有余力者才可以进行的活动。在“统编本”教材中，课外阅读得到重视，并通过教材的助学系统、作业系统等有效激发学生阅读的兴趣进而进行广泛的阅读，增加阅读量。名著蕴含着丰富的传统文化，名著阅读也是课外阅读中很重要的一部分。

简介：摘要：本文基于初中语文课程标准要求及教材相关内容，对具有教育意义和价值的课外名著阅读教学提出几点思考和建议。

简介：摘要：小学语文教学及课外阅读能够帮助学生来培养语文核心素养，为以后语文知识的学习打下良好的基础，但现阶段语文教学过程当中还存在着种种问题。因此，本文从多方面分析了小学语文教材与课外阅读整合的实践策略。

简介：【摘 要】身体素质是有机体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等机能能力。身体素质不仅是各种体育运动的重要基础，同时也是反映学生体质的重要指标。当前，在体育教学中，身体素质得到极大重视。本文以学生身体素质要求为基础，结合教材内容，从学生的实际情况出发，提出科学素质训练模式，分析体育课堂开发课外体育活动“身体素质教材”的具体策略。

简介：摘要：随着时代的快速发展，我国教育事业的改革，在英语学科中其教学方法也在随着时代的进步而变革，英语是一门语言，也是小学的基础学科。近几年，在英语学科的综合素养方面对学生也提出了更高的要求。学生的语言学习不仅来源于课本，更需要通过课外阅读来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言素养。因此，本文主要分析了小学英语课外阅读教学过程中教材补白的应用以及重要性。

简介：摘要:随着小学语文教学进入更高层次的阶段，语文教师应做出针对性地调整，制定对应的教学计划，将课本知识的讲授与课外阅读的训练相结合，整合教学资源，提高教学效率。本文从小学语文教材与课外阅读整合的意义入手，分析小学语文教材与课外阅读整合的基本策略，以期丰富课堂教学内容，逐步升华语文教学的主旨，致力于我国小学语文教学效率的整体进步。

简介：摘要：阅读是学生获取信息、增强能力、积累知识的重要途径。通过阅读，学生能够增强自己对外界的认知，能够领悟到各个方面的道理。对学生综合能力的提升非常有帮助，而课外英语阅读更是在新教材标准的要求下，对学生明确地提出了相关的要求，教师也要重视学生的课外阅读计划，针对不同能力水平的学生，有针对性的提升学生的语言、知识、技能，及时指导学生阅读方法、阅读技巧。在长期的坚持和努力下帮助学生提升阅读能力、增强语言素质，让课外阅读真正成为陪伴学生一生的财富。

简介：【摘要】课外阅读是语文教学的拓展与延伸，统编版教材对课外阅读板块的设置作出了体量与内容的改变。教师在教学过程中应先明确教材编排课外阅读板块的真实意图，掌握课外阅读教学板块的教学目标及教学方法，接着付诸于教学实践中。最后给予学生科学、全面的评价，激发儿点燃儿童课外阅读兴趣的火种。