简介：摘要：注重核心问题培养是新时代教育教学的需求和趋势。构建基于核心问题的小学数学说理课堂的是每一名教师亟需解决和完成的任务。这要求教师不仅要教会学生数学知识,更要在教学过程中注重数学原理讲解,注重培养学生的数学能力和逻辑思维。小学正处于数学思维的起步阶段，构建说理课堂，能帮助学生提升思维建设，明确数理关系，为今后的数学学习奠定良好的基础和良好的开端。本文聚焦核心问题,从三个方面探究如何更好地开展"说理"教学。

简介：摘要：本文探讨了R企业核心员工激励的问题与对策。在当前社会环境下，企业面临着财务资金和人力资源管理的挑战，而核心员工的激励对于企业的创新和发展至关重要。本文首先分析了R企业核心员工激励存在的问题，包括激励机制不完善、缺乏多样化的激励手段和员工参与度不高等方面。然后，重点探讨了解决这些问题的对策，包括完善激励机制、实施多样化的激励手段和提高员工的参与度等措施。这些对策可以提高R企业核心员工的归属感，促进R企业的稳定发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：以问题为核心的物理教学是一种新型教学方法，其将教学问题置于课堂教学的核心地位。教师要关注学生物理思维的养成以及问题解决能力的培养，借助不同的问题引导学生探究和思考，增强学生在课堂中的主动性。本文就通过三个方面阐述了以问题为核心的初中物理教学策略。

简介：针对数学核心素养，教师应如何指导学生在知识技能的双基层面、问题分析解决的中级层面以及学科思维逻辑推理的高阶层面上实践完善、发展提高？笔者认为重点在于课堂教学．课堂是数学教学的主阵地，是学生建构知识、教师组织学习的最重要的现实环境，而课堂教学的实效性取决于问题化学习的精心设计．问题化学习既关注学生问题解决能力的提升，体现学生的主体地位，也关注学科知识体系的整体建构，强调教师的引导作用．

简介：核心素养视域下审视并推进问题驱动学习,符合当今教育教学改革的主流趋势.研究认为,实施问题驱动学习的主要策略有：（1）创设情境,提出物理问题;（2）启发思维,形成物理观念;（3）合作学习,经历实验探究;（4）实践应用,检验学习成果;（5）交流评价,培养科学态度.教学实践应立足于创设真实的问题情境,立足于促进学习方式的转变,立足于提高教师自身的专业素养.

简介：分析当前高职院校职业核心能力培养存在的问题，结合发达国家和地区职业核心能力培养和相关职教理念的经验与现状，通过对职业核心能力的取向、内容、途径和方法等基本问题进行反思，提出高职院校职业核心能力培养应厘清概念内涵、明确价值取向、构建内容体系、整体融入专业学习、在职业教育活动中全面渗透、培养适应当代经济和社会发展的高端技术技能型人才新思路。

简介：摘要土地是民之根本，一直以来，我国的人均占地面积都没有达到世界的平均水平，而且现阶段随着我国的经济进一步发展，城市规模的扩大也使得土地问题进一步凸显。国土资源面临着巨大的问题。文章简要阐述了我国的土地储备现状，并针对现阶段存在的经营土地相关问题进行了研究分析。

简介：核心问题就是一节课中最重要的问题，可以是一个或几个，是学生思考、探究的集中点。它指向一节课所学知识的本质，通过它学生能够理解所学知识的要点，并促成其对知识的深刻理解；它整合教学内容的关键和重点，其他的问题都由它演绎出去，并与它有着内在的逻辑关系，通过它学生能够实现知识的整体建构；它具有一定的思维深度，解决它，学生的思维能够得到较好地提升。由此可见，核心问题是学生思考的动力，是知识学习的大纲。

简介：摘要核心问题是指在教学中能起主导作用，“牵一发而动全身”的问题。一般可以抓住知识的内容结构，新旧知识的联系，新知的重难点，学生困惑处等来提炼核心问题，同时引导学生去探究“核心问题”。这样，不仅提纲挈领，而且能提高课堂效率。

简介：卢梭认为,自由与平等是社会契约的根本目标,他提出“公意”这个概念,目的是为了解决如何实现社会契约根本目标问题。自由与公意也就成了社会契约思想的核心问题。社会契约思想背后所体现的创造精神,不断地影响着现代民主思想和现代民主政治。本文通过对社会契约思想自由观和公意说的论述,进而分析当代民主政治两个基本问题,以期对我国社会主义法治建设和民主政治的完善起到有益的借鉴作用。

简介：摘要：教学中我们发现这样一种现象：有些学生平时单元测试成绩挺好，到了期末考试就差了；有些学生四五年级的知识学得不错，到六年级相关部分的内容又似乎都忘了。究其原因，我想可能是有的学生平常学习只注重记忆与模仿，没有真正探索问题，深入了解知识本质，所以所学内容过一段时间就淡忘了。如何尽量避免教学中的这种浅层学习，机械学习的问题呢？本文通过合理、灵活、有效利用教材，善于预设核心问题，促进学生深度学习。让学生自主参与、积极探索、深度交流、深度体验、深度思考，达到真正的深度学习目的，促进知识和能力拓展。

简介：现在中国兼并收购特别火，方式有两种：一是中国到海外进行收购，二是外资企业直接并购国内企业。为什么选择并购？收购只是发展的一种途径，是内延式的发展。总而言之，如果想很快达到目标，就做收购。夸张地说，一夜之内就可以发生变化。

简介：摘要：在小学数学课程教学中，核心问题占据主导地位，需要教师予以重视，根据教学内容问题提炼，并将其合理运用在教学工作中，以此能够有效提高数学教学质量。基于此，本文主要就小学数学核心问题的提炼与运用这两方面进行探究。

简介：摘要：核心素养与初中数学问题意识的发展之间存在着密切的关系。通过培养学生的核心素养和促进初中数学问题意识的发展，可以提高学生的数学能力和解决问题的能力。进一步研究和实践应该注重培养学生的核心素养和增强他们的初中数学问题意识，以促进他们全面发展。因此，各个学科都在根据素质教育的最新需求进行教学模式的创新和改革。数学学科是学生自接受教育以来的必修内容，良好的数学思维能力也是学生更好适应未来生活和学习的基础条件。教师应该认识到数学能力的重要性，并在未来的发展中不断探索，寻求更多创新的教学途径，促进学生学科水平的提升和核心素养的完善。

简介：【摘要】在这个日新月异的新时代，伴随着新课改在我国教育领域的不断推进，我国对于许多课程的教育观念与教育方式都发生了翻天覆地的变化，而地理这一门课程同样也是如此。教师对于学生的地理教学不仅仅包括了书本上的地理知识还包括了地理的核心素养，与此同时为了适应这种教学内容的改变教师的教学方法也发生了一定的变化，以便于学生更好的学习地理知识。

简介：　　【摘 要】核心问题是一节课的中心问题，设计好核心问题会使课堂主线更加清晰，会让学生的思维更有聚集点，会让学生的核心素养得到更好地落实。而“核心问题”的设计应注重串联数学知识脉络，应注重突破教学重难点，应注重抵达数学本质，设计好核心问题能给足学生更多自主学习、主动探究、独立思考与合作交流的时间和空间，从而大大提高课堂效率。

简介：摘要：地理学科的教学情境创设方式具有多样性。在高中地理教学中，教师应通过积极创设充满活力的问题情境来激发学生的兴趣，启发学生思维，培养学生的自主学习能力。与此同时，教师要结合《义务教育地理课程标准》的要求，根据学生的接受能力等开展问题情境教学，从而调动学生的地理学习积极性，提高教学质量和学生的学习效率。

简介：摘要：核心问题是一节课的课眼，也是一节课的核心任务。它指向学习内容的重难点，指向学生理解学习的困惑点，是教师钻研教材的落脚点，也是数学思想方法的激发点。聚焦核心问题既是面对混乱局面的自然选择过程，也是课堂集体学习的价值体现。数学教学要根据每节课的学习目标找准“核心问题”，设计本节课学习的核心任务，通过核心任务的解决让学生思考、操作、表达、交流等，经历知识的探索和形成过程，促进学生对所学内容的深刻理解和掌握。

简介：摘要：世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都不可能孤立存在。数学的基本概念、学习方法、基本思想等都是互相联系的有机整体。郑毓信教授说：“基础知识的教学不应求全，而应求联；基本技能的教学不应求全，而应求变。”然而，由于多方面原因，儿童数学学习碎片化的问题在当下仍然普遍存在着。基于此，对数学单元整体教学核心问题的提炼进行研究，以供参考。