简介：近年来，数学填空题中涌现出一大批开放性创新型试题．这些试题的特点是立意具有新颖性、解法具有探索性、答案具有不惟一性．常见题型有以下几种：

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简介：<正>中国举办首届国际建筑双年展,本来是建筑界一件值得欢乐的事情,然而媒体除了那些引自事先准备好的新闻发布稿的报道之外,来自主流报刊批评的声音大大多于赞扬。中立和客观的报道事情的发生和经纬是媒体的责任,然而批评则不然,他必须有鲜明的观点和立场,因为批评代表了文化的良心,本着这一精神,让我们来看看这次双年展到底向观众展示了哪些内容。首先我们选几个点来对双年展做一次巡礼,应该从中国美术馆的"无止境艺术展"开始,因为这是双年展中最重要的场馆,即从地

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简介：检测题I．单项填空1.__thisafternoon,youwouldhavetocomeagainnextweek.A.ThebosswerenottoreturnB.Thebossdidn＇treturnC.Didn＇tthebossreturnD.Werethebossnottoreturn

简介：榜样教育具有引导示范功能.榜样教育是中国共产党、共青团、少先队经典的思想政治教育方式.少先队榜样教育在各个历史时期的发展脉络清晰、特征明显：革命战争年代“舍生忘死”赞歌、社会主义建设时期“公而忘私”宣言、拨乱反正时期“集体主义”回归、八九十年代“锐意进取、多元趋势”流变、新世纪以来“多元化、平民化”回响以及十八大以来在少年儿童培育和践行社会主义核心价值观中的主动作为.纵览少先队榜样教育历史,对有效发挥榜样教育作用具有现实启示意义.

简介：多种原因使机场旅客行李拿错的现象颇多，据有关方面统计，2011年全球有将近3300万件行李遗失。如何解决机场旅客行李拿错的问题呢？联想到超市收银员使用的条码扫描器，可查验货物条码及其相对应的价钱，我设计研制出了“机场行李验证识别显示器”，将条码扫描器增加相应的功能，应用到机场的行李管理中。

简介：文章在总结迄今篇章三理论:"思维模式理论"、"篇章表述论"和"主述位理论"的基础上,指出所有这些理论的共同点都是强调篇章的整体性.而这些理论都强调篇章的结构和信息,但是在具体运用时它们都有不同程度的局限性.为此文章提出"主体扫描论"(SubjectScanning)的篇章理论.认为凡文章都是作者(主体)的认知记录,全篇文章就是主体的认知扫描过程的忠实记录.文艺作品是主体对于客观世界的感官扫描,而哲学文章则是主体对人类心理的认知扫描.

简介：文科学生由于对球体的空间想象不足，对不同地区、不同时间太阳的周日视运动过程认识不清，很难准确判断日影的朝向和长短变化。而太阳周日视运动轨迹能很好地反映不同地区、不同时间的太阳相对运动情况，因此笔者想利用太阳周日视运动轨迹图剖析不同纬度、不同时间的周日日影朝向和长短变化。

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简介：世界上许多国家在高中阶段都采取了学分制这种课程学业评价方式，但在各国的具体运用多有不同，其中以美国、日本和德国为代表的完全学分制、学年学分制和学分积点制最具影响。

简介：在美国，常青藤学院被作为顶尖名校的代名词。许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都毕业于此。

简介：几年来，在全国各地的中考物理试卷中，出现一些令人耳目一新、有口皆碑的开放性试题，这些开放性试题的出现，是实施素质教育的必然结果，是进行课程改革的特定产物，因为开放性试题，有利于考查和评价学生的创新精神和实践能力。

简介：二次根式是中考的必考内容．近年来，随着新课标的逐步实行，有关二次根式问题的试题不断渗透新的理念．情境新、题型新、考查的角度新、出活题考能力．为帮助同学们熟悉新题型，迎接新挑战，特采撷部分中考题并加以归类浅析，供大家参考。

简介：函数是初中数学的重要内容.借助函数的图象和性质,能直观地反映数学问题中"数"与"形"的内在联系.数形结合的思想方法,是解决问

简介：纵观2008年全国和各省市高考数学题，不难发现高考对导数的考查仍然是重点内容之一．这类问题呈现方式多样，运算量普遍增大，问题的深度、广度与难度也在不断加大．下面仅就2008年部分高考题，介绍高考对导数应用考查的五种类型，并力求体现运用导数知识解决问题的主要思想方法，以供参考．

简介：I．单项填空。1.Theartcentreis__usedtobeFactory789and__millionsoftrucksweremade.A.what;WhereB.where;whereC.that;whichD.where;which

简介：正方形是最特殊的四边形，它具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质．因此，与正方形有关的问题一直是中考命题的热点，其题型有选择题、填空题、解答题和操作题等．亲爱的同学，现以近几年部分中考题为例，解读正方形问题中考命题趋势，供你学习时参考．

简介：英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时，也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的不足。为此，英国中小学的教学组织始终保持着课程教学和个别辅导两个系统。课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带，由任课教师组成，其主要职责是面向全班学生系统授课：个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带，由辅导教师组成，其主要职责是对本年级儿童进行个别辅导。这种双轨并行的教学组织形式既发扬了班组授课制系统讲授、成批培养、大规模提高教学质量的优势，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展。