简介：<正>文学批评活动是一项极为复杂的思维活动,因而能够成为思维科学的研究对象。专以文学批评思维活动为研究对象的文学批评思维学,是一门正在建构中的新兴学科。它是文学批评方法学与思维科学之间的交叉学科,兼具文学学与思维科学的属性,而其研究对象为文学(批评),则最终决定它的本质是一门文艺新学科。文学批评思维学是研究文学批评的思维方式、思维方法、思维类型、思维过

简介：“半永久肥肉”网络熟词，指身体上那些对所有减肥、节食举措全部免疫的局部赘肉，近义词有“半永久眉毛”“半永久文身”等，但后二者中的“半永久”与本词条中的“半永久”其实相去甚远——眉毛刺青语境中的“半永久”洗几个热水澡就没了，可“肥肉”定语中的“半永久”意思根本就是“永久”，正好反了。

简介：不仅是战争指导体现创造思维,战略思维是实践的思维,但在战争指导的运用中

简介：摘要语文是一门极其生动有趣的课程，那里有丰富的宝藏，等待着我们的语文教学实践者去探寻。只要我们语文教师引导得法，就能让学生畅快地游弋在知识的海洋中，汲取有利于个体成长的各种道德与能力的营养。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上点亮思维的火花。

简介：神话作为通俗文学中的重头戏,越来越在社会精神文化领域居于重要地位,尤其在动漫文学创作中。所以,研究神话产生的思维原则,无论对当今还是今后的各类文学创作都具有十分重要的启示意义。我们知道,古朴先民在受迫于自然困境而极欲寻求可资抗衡的手段方略之时,他们不得不将其外在的挫折转向内在的心灵,将其失败、惶惑和愤懑压至潜意识深处,在那里这些巨大的力量

简介：岗本又问,这种纸巾吸水效果非常糟,我是说能否进一步增加它不吸水的效果

简介：反刍思维者经常独自沉浸在悲伤中不能自拔，从而交往动机减弱，阻碍了积极行为，他们对日常生活中的消极事件也习惯性地用这种反应方式，即使事过境迁，也依旧反复去想、去回忆。因此，反刍思维被认为是一种稳定的人格特质，是一种有意识的重复思维状态。

简介：<正>形象思维是文学艺术反映社会生活的一种特殊思维方式,它不同于哲学和其他科学著作的一个重要特点,就是它以个别的、具体的、感性的形式能动地反映客观世界,并且饱和着作家艺术家、以及广大读者和观众的感情色彩。和这相对,哲学和其他科学著作则是以一般的、抽象的、概念的形式能动地反映客观世界,我们把它叫做抽象思维。这里首先应当说明的是,抽象思维并不

简介：我想过自己的恶。大约是从两年前开始，我对深植于自己身体内的恶发生了兴趣。这个世界并未允许我按照一条既定的道路走下去，先是被人爱，然后爱人。它在中途发生了转移，将爱之外的诸多因素加注我的体内。我本不相信我具备卑劣的底子，自狂自大，自私自利，甚至搬弄是非，口蜜腹剑，但世道沧桑，我慢慢地对这一切都处之泰然。当深夜梦醒，我看见另一个我端坐在眼前，

简介：在当下中国，由于城市化进程的加速，千千万万的农民，尤其是青年农民，纷纷选择离弃故土，涌向象征梦想的城市谋生。城市对他们而言，无疑是一个陌生的生存环境，许多不曾遭逢的生存事件对他们的影响，绝不会单单停留在日常生活的表层，更将在他们的精神世界中激起波澜和回响。《打嗝》的意图就在于通过勾画进城农民的生存断面，为他们的精神变迁保存一份浸染时代颜色的档案。

简介：不仅是战争指导体现创造思维,战略思维是实践的思维,但在战争指导的运用中

简介：这是一个寓言般的故事:上帝想改变一个乞丐的命运,就化成一个老翁前来点化他。他问乞丐:"假如我给你1000元钱,你如何用它?"乞丐马上回答说:"这太好了,我就可以买一部手机呀!"上帝不解,问他为什么。"我可以用手机同城市的各个地区联系,哪里人多,我就可以到哪里去乞讨。"乞丐回答说。上帝很失望,又问:"假如我给你10万元钱呢?"乞丐说:"那

简介：<正>一、汉字的“言此意彼”性这里的“思维”一词不是指人脑的一种普遍的机能,而是指民族的思维方式。属于民族的思维方式只能是一种符号化思维,是潜行在语言文字、文学艺术等符号形态深层的一种表达机制。

简介：

简介：思维模式则认为主体的行为Ａ,思维模式则认为 要想Ａ,的思维模式则认为可以不必采取Ａ 行为来达到Ｂ目标

简介：<正>人们倡导创新型思维,比如,逆向思维、发散型思维、甚至脑筋急转弯式的"娱乐"型思维。这当然是好事,它们有利于多元化思

简介：该文认为，许多评论都偏重于指出巴金如火的热情，而忽视其对生活执着的理性思考，其实巴金创作过程中，理性思维并没有消隐，而是作为灵魂仍然起着积极的作用。

简介：

简介：摘要本文首先从"创新"一词的起源，得出创新应具备的两大特征，并通过对另一位学者对创新与创造关系的认识，表明笔者对创新与创造关系的不同观点。然后本文通过对思维分类的梳理，揭示创新思维与诸多思维形态的关系。最后本文客观地论述了创新思维训练是产生创新的充分而非必要条件。

简介：摘要21世纪是充满竞争与挑战的世纪，21世纪的教育，在中小学教学改革的大环境下，笔者认为教学必须把创新素质的培养作为重要目标。创新素质的基本内涵是创新意识、创新思维、创新能力等几个方面，而创新思维是核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命1。”