简介：

简介：高校“行政化”包含政府以行政的方式管理高校以及高校内部管理高度行政化两个方面。高校“行政化”势必会导致大学自主权虚化，学术本位不彰。而目前正在推进的大学章程制定，旨在重新定位高校与外部权力的关系，落实办学自主权，理顺高校内部的行政权力和学术权力的关系。因此，以大学章程的制定为契机来去除大学时行政化，不失为一种比较现实的选择。

简介：《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

简介：本文论述了改革与社会主义制度的自我完善之间的辩证统一性：一方面，改革与社会主义不具有对立排斥性，改革是社会主义制度自我完善、发展的内在要求、重要动力和必由之路；另一方面，社会主义制度的自我完善、发展又为改革沿着社会主义轨道健康顺利运行提供了经济、政治、思想理论方面的重要保证，使改革能更充分地展示其推动社会进步的作用。

简介：儿童的生活是品德与社会课程的基础。教育的基础性和有效性是品德与社会课程的追求。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，不断丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观，让学生在真实的情境中获得直接体验，应用直观、生动、形象、鲜活的教学手段，激发学生的学习积极性，有效地提高课堂教学效果。教师在利用教材资源时，要依照教学目标，结合学生实际，进行恰当的、灵活的增删，把教材资源用实、用活。

简介：米兰·昆德拉以小说的形式寻求个体的在世存在(in-der-welt-sein)，也就是现实生活的多种可能性。但是昆德拉只给了我们一个做为小说的结果。而没有告诉我们这种可能性的由来。本文希望在此做一个现象学社会学分析的尝试。当我们经由昆德拉的这种可能性来反现舒茨的常态社会世界的时候。会发现在舒茨的社会世界中，是见不到这种可能性的。因此我们首先要对舒茨的思想体系进行一定的解读性的发展，之后才能引入对于昆德拉的可能性的分析。本文将通过对舒茨行动一行为体系中行为与行动的断裂以及行动的统整性的分析来对这种可能性做出一个解释的努力。

简介：在当代中国，几乎每个城市人都有“单位”。改革前的单位不仅仅是人们工作的场所，而是一个集社会调控、政治整合、资源配置、社会保障等众多功能于一身的万能组织。改革后，由于市场经济的种种冲击和单位制固有的弊端，以单位作为基本单元的城市社会结构逐渐趋于消解，单位制开始解构、变迁，被一种崭新的组织形式所取代，这种组织形式就是社区。从单位制转向社区制，城市居民的生活方式从“单位人”转向“社会人”，这是历史的必然。

简介：学校社会工作的出现与发展,在面对高校学生思想政治教育问题时其以人为本的理念和方法的优势,给解决公安院校学生问题提供了新的途径。通过对学校社会工作和公安院校学生工作的方法、功能和价值理念进行分析,发现学校社会工作对于公安院校学生思想政治教育工作的改革与创新有很大帮助.

简介：思想道德是一种道德观念、一种规范，属于上层建筑；市场经济是指经济体制和经济运行模式，属于经济基础。上层建筑一定要适应经济基础发展的规律，但思想道德决不是市场经济的附庸。两者是相互促进、相互作用的对立统一关系。

简介：哲学社会科学是和谐社会综合国力的重要组成部分，是推进和谐社会建设的国家资源、理论资源、文化资源、精神资源和政策资源；在构建社会主义和谐社会的系统工程中，以马克思主义理论为指导的哲学社会科学具有认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要作用。繁荣发展哲学社会科学，既是构建社会主义和谐社会的需要，又是和谐社会发展的题中之义。

简介：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要充分体现当代马克思主义最新成果的要求，“用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生”。这一重要论断，对于创新“培养什么人，怎样培养人”的思路和方法，有着重要指导意义，这也深刻启迪我们在构建社会主义和谐社会进程中，将思想政治理论教育与人文素质教育有机地结合起来，成为高校德育的一个新的“生长点”。

简介：人们是为了安全和生活更美好才创建城市、追寻城市、落户城市。城市给市民提供社会福祉。

简介：从公司的社会责任理论概念及其理论依据着手，分析确定公司社会责任的必要性和重要意义，并从借鉴国外有关立法出发，提出在我国现阶段的经济条件下强化公司社会责任的对策．

简介：党的十六届四中全会在论述加强党的执政能力建设问题时，提出要“构建社会主义和谐社会”这一重大命题，这充分体现出党中央把马克思主义的科学社会主义理论和新世纪中华民族伟大复兴的社会实践相结合的自觉意识、政治智慧和创新精神，是中国共产党人把握时代、整合传统、与时俱进、理论创新的深刻反映，也为新世纪新形势下的学校德育创新提供了新的理论指导和工作思路。

简介：中国传统文化的核心精神就是“和”、“舍”、“和谐”。中国传统文化为建设社会主义和谐社会提供了丰富的历史文化资源，中国传统文化为社会主义和谐社会建设提供了基本道德规范，弘扬中国传统文化是构建社会主义和谐社会的先决条件．

简介：社会主义和谐社会评价指标体系，是当前建设和谐社会需要研究解决的一个重大课题。文章在明确社会主义和谐社会的基本内涵的基础上，对和谐社会的评价指标作了初步研究，对指标体系的构成内容、指标数据获取和处理的方法进行了探讨，力求提出与和谐社会目标相衔接，具有中国特色的社会主义和谐社会的评价指标体系。

简介：网络舆论固然不同于社会舆论，但都是现实民意通过传统媒体或新媒体的映射和反映；随着网络对社会生活和社会互动的深刻改造，网络空间和现实社会的主体日益同构、内容高度重合，网络舆论比过去的任何方式更逼近真实民意。在当代中国转型社会的特定背景下，网络舆论的复杂性要求以治理为手段，以共识和发展为目的，正确判断网络舆论背后的现实问题，有效规训网络失范涉及的不良言行，积极回应正常意见表达，促进网络社区繁荣。

简介：政治哲学家查尔斯·泰勒认为，民主文化以多元方式存在，民主文化的多元性现状可以基于社会想象研究而得以澄清。在泰勒看来，特定时空中的社会想象赋予特定实践以意义，民主理论必须渗入并改变特定时空的社会想象才能产生作用，民主的路径依赖性使得每个民主社会都形成了其独特的把自己理解为一个民主国家的方式以及符合这种理解的实践。每个民主国家的成员对其想象的共同体都具有强势的政治认同，而任何认同都是由他人的承认构成的，因而，各民主国家相互承认与尊重彼此的民主文化就成为必然要求。

简介：社会主义意识形态的本质体现是社会主义核心价值体系,高校作为社会主义意识形态创新和实践的主体,是社会主义核心价值体系重要的研究基地、宣传阵地。通过社会主义核心价值体系贯穿高校课堂教学全过程、渗透日常教育管理全过程、落实高校素质教育全过程、引领校园文化建设全过程,开创新时期高校大学生思想政治教育的新局面。

简介：从面向现代化.面向世界.面向未来的战略高度审视高等教育人才培养模式的构建,我们认为.在强化以传播科学文化知识为主要内容的学校教育的同时.必须面向社会实际.充分重视与挖掘社会性实践在人才培养中的特殊功用.实现学校教育与社会性实践的有机结合。只有这样.才能完善学生的知识结构和能力结构.使其健康成长为适应社会主义市场经济和改革开放时代需要的高素质的建设者和接班人。一、正确认识学校教育与社会性实践的关系