简介：摘要目的针对临床血液生化检验标本分析过程中影响检验结果准确性相关因素进行回顾性分析。方法随机选取我院244例血液生化检验标本，采用回顾分析方法，总结归纳对其检验结果准确性有干扰相关因素。结果在244例血液生化检验标本出现偏差的检验标本46例。导致血液标本采集不合格的相关因素包括采集血量与抗凝剂剂量配比不合理，占4%、标本送检不及时，占13%、标本凝固，占26%、容器选择不适当，占10%、采血方法不当，占33%、血液标本保管不当，占15%。采集方法不当导致的血液标本采集不合格发生率较高，应引起临床关注。结论临床上影响血液生化检验标本检验结果准确性的因素较复杂，因此，应该严格规定检验人员要进行规范操作，提高专业技能，确保检验结果准确性。

简介：摘要目的探讨和分析在急性左心衰竭患者的抢救中无创呼吸机的应用价值。方法此次抽取2015年5月—2018年5月在我院抢救的急性左心衰竭患者（40例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组20例。此次研究乙组是高流量吸氧，研究甲组使用无创呼吸机，总结治疗效果、临床指标。结果甲组的氧饱和度、血氧分压、平均血压、呼吸、心率都优于乙组，差异显著，P＜0.05。甲组治疗的总有效率大于乙组，差异显著，P＜0.05。结论在急性左心衰竭患者的抢救中，无创呼吸机的应用价值很高，可提高抢救成功率，并且明显改善相关指标。

简介：摘要目的通过对两组实施不同的护理方案，比较不同护理方案的临床效果，探究良肢位摆放的临床效果特点。方法从来我院诊治的2015年1月—2018年1月的脑梗死偏瘫患者中随机抽取30例，男性15例，女性15例，年龄范围61～69岁，平均年龄为64±2.75岁，病程1～12个月，平均病程4.23±2.37个月。随机分为对照组15例，常规护理；治疗组15例，进行良肢位摆放护理。结果两组治疗后MBI、FMA评分平治疗组高于对照组（P＜0.05；两组的治疗前和后的MBI、FMA评分平均水平治疗后高于治疗前P＜0.05）；两组的并发症发生率之间有统计学差异（P＜0.05），且对照组高于治疗组。结论良肢位摆放在脑梗死偏瘫患者的肢体功能恢复过程中可有效降低患者并发症的发生，提高患者偏瘫后的生活自理功能和运动功能，值得推广和应用。

简介：摘要目的分析与评价短暂性脑缺血发作(TIA)患者治疗过程中应用人性化护理的疗效。方法选择本院于2013年10月-2016年9月间收治的90例TIA患者为研究主体。划分为A组和B组，分别是46例与44例。A组给予人性化护理，B组给予常规护理。对比疾病发作持续时间、发作频率与治疗依从性。结果A组的疾病发作持续时间与发作频率均少于B组，对比差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。A组的治疗依从良好率优于B组，对比差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论为TIA患者进行人性化护理，可以显著改善患者的发病情况，并能提高其治疗依从性，值得推广。

简介：摘要目的分析人性化健康管理应用于老年健康体检过程中的意义。方法从我院选出接受老年健康体检者212例，按照体检的先后顺序随机分成两组，组一106例为对照组，采用常规护理，组二106例为观察组，采用人性化健康管理护理干预，对两组体检者护理满意度及各项指标评分进行比较。结果观察组在护理满意度及各项指标分数上，显著高于对照组(P＜0.05)。结论为老年健康体检者采用人性化健康管理护理干预，有效的提高护理质量，增加体检者的舒适度。

简介：摘要通过调研分析护理职业岗位能力、中职学生认知水平与职业发展，分析新护士执业资格考试大纲的职业标准与现行中职护理专业课程体系存在问题，进行中职护理专业课程的开发与设计，探索基于工作过程与职业标准融通，符合中等职业教育规律和护理专业特色的中职护理专业课程体系。

简介：摘要目的探讨自制静脉炎预警卡在避免和降低留置针输液过程中发生静脉炎的应用。方法根据病人发生静脉炎时外周静脉留置针穿刺处针眼直径大小为依据，设计简易的预警卡，作为临床预警外周输液置管静脉炎发生的测量工具。结果通过推广预警卡的使用，静脉炎发生率由18.72%降低至6.23%。结论自制静脉炎预警卡有利于外周输液置管的管理，在发生静脉炎之前起到预警作用，有效降低静脉炎的发生。

简介：

简介：摘要目的探讨在急诊医学教学中应用情景模拟教学的效果。方法在急诊教学中引入情景模拟教学训练，为学生创造宽松愉悦的教学条件。结果急诊医学中开展模拟教学，提高学生学习兴趣，使学生理论知识、思维能力和临床操作技能在模拟急救工作中操作的实践技能中得到提高。结论应用模拟教学于急诊医学教学中，提高学生动手和生理论与实践相结合能力,对学生在急诊教学中急诊工作的思维及实践急救操作技能。

简介：摘要合理的管理体制、高素质的教师队伍、主观能动性强的实习生、良好的临床教学环境是培养优秀医学人才的必备条件。

简介：摘要目的探讨优质护理服务在产妇和难治性产后大出血患者抢救过程中应用价值。方法选择100例2012年至2015年在我院进行就诊的产妇和难治性产后大出血患者，其中产后出现难治性大出血的产妇有10例，将其随机分为治疗组和对照组，产妇每组各50例(难治性产后大出血患者每组各5例)，对照组实施常规护理，治疗组实施优质护理，对比其护理效果；同时对比不同止血方式（宫腔填塞术、背带式缝合术、导管动脉栓塞术）的成功止血率。结果对照组50例患者护理满意度为76.00%（38/50），治疗组患者护理满意度为96.00%（48/50），治疗组显著高于对照组，对比具有统计学意义（P<0.05）。治疗后两组难治性产后大出血患者止血率均为80%，数据无差异，对比无统计学意义（P>0.05）。结论优质护理服务在产妇和难治性产后大出血患者抢救过程中的应用，提高了满意度、降低死亡率、疗效显著，值得临床推广。

简介：摘要目的研究下颌水平及近中阻生智齿分牙拔除过程中分牙线位置及角度的选择。方法抽取我院于2017年1月—2018年1月间收治的需要拔除下颌水平及近中阻生智齿患者60例，为患者选择合适的分牙线和分牙角度的为实验组，未进行的为对照组，观察两组患者效果。结果实验组的拔牙时间要短于对照组，而且再次分牙处理率也要低于对照组，而且术后并发症发生率也要比对照组低，以上数据的差异均具有统计学意义，P<0.05。结论在手术前评估下颌阻生智齿阻力，并确定下分牙线和分牙角度，可以减少患者在术中的创伤。

简介：摘要目的分析探讨高血压患者在心电监护拔牙过程中心肌耗氧量及舒张压的监测结果。方法随机纳入我院2013年3月-2016年3月收治的患有高血压的门诊拔牙患者150例为观察组，纳入同期血压正常的拔牙患者50例为对照组，对拔牙过程中的舒张压、心率以及反映心肌耗氧量的心率动脉收缩压乘积进行监测，对比分析拔牙各个阶段的变化。结果观察组麻醉注射即刻、拔牙后即刻舒张压、收缩压、心率和RPP均较麻醉前10分钟显著增高（P＜0.05），在拔牙后5分钟基本恢复，与术前差异无统计学意义（P＞0.05）；对比观察组与对照组的上述指标的增高值，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论高血压患者拔牙过程中对心肌耗氧量及舒张压进行监测，并实施有效的控制手段对心肌耗氧量与血压进行控制，以减少拔牙手术的风险。

简介：摘要目的本研究旨在把案例教学法和情景模拟法两种教学模式应用在当前护理心理学教学当中，并将其与传统教学模式的教学效果进行比较。方法选取本校2015级护理系两个本科班级学生作为本次研究的案例，A班102人，使用将案例教学法和情景模拟法融入教学的模式；B班98人，使用传统教学模式。结果A班学生期末考试成绩卷面平均分数是（85.8±12.7），情景考核平均分为（81.7±8.6）；B班为（77.3±8.4）分，情景考核平均分为（69.5±6.9）分。两组数据间的比较差异有统计学意义（P<0.01)。结论护理心理学的教学采用案例教学法和情景模拟法两种教学模式结合的方式，能提升学生对知识我理解程度，并有效促进学生分析、解决问题，其执业素质和能力也有更大的提升。

简介：摘要医学教育是我国发展建设过程中必不可少的一项内容，愈来愈多的人们开始关注医学教育的发展。其中，人体解剖学是十分重要的一门课程，其不仅是医学知识的基础内容，更是激发学生创新性、实践性的重要环节。为了更进一步加强人体解剖学的教学水平和质量，教师可以将传统教学和网络教学进行有机融合，本文就此进行了相关的探讨和分析。

简介：经济法理论在社会主义市场经济中的重要作用是不争的事实，因此，大中专院校尤其是财经类专业都开设经济法这门课程，以培养学生运用法律手段处理经济关系解决经济纠纷的能力。这是大中专毕业生适应社会主义市场经济必需能力和素质。

简介：摘要近几年来，随着时代的发展和进步，在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式，不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立，同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中，就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析，以此希望对相关人员提供必要的帮助。

简介：摘要目的探讨情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的100名护生分为对照组和实验组，对照组采取传统的讲授式教学方法；实验组采取情景教学结合PBL教学法。通过对护生问卷调查分析、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价，比较两者的差异。结果调查问卷分析表明两者有显著差异（P＜0.05），技能测评和老师评价也表明实验组优于对照组。结论情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的运用整体具有可行性，查房效果也优于传统教学法，值得推广。

简介：摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班（95名学生）和2班（96名学生）的医学生纳入到讨论中，区分脊柱外科临床教学方式，1班接受PBL教学法，2班接受PBL和LBL整合教学法教学，考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生，组间数据差异明显（P＜0.05）。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法，可提升医学生解决、分析问题的能力，调动其学习主动性和积极性，应用意义大。

简介：摘要目的分析急诊护理路径在急性心肌梗死抢救过程中的应用及对患者抢救效率影响。方法本次研究对象选取我院50例急性心肌梗死患者，收治时间为2015年3月—2018年3月，随机分为对照组和实验组两组，对照组患者接受常规急救护理，实验组患者接受急诊护理途径护理，对两组患者的应用效果以及抢救效率进行对比分析。结果护理后，实验组患者的住院时间、急诊停留时间、急救时间以及急诊评估时间显著低于对照组患者，数据的比较差异显著（P＜0.05）；护理后，实验组患者的护理满意度以及成功率显著高于对照组患者，数据的比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论将急诊护理途径应用到急性心肌梗死患者的抢救过程的效果显著，显著提高了患者的抢救成功率以及护理满意度，且缩短了患者的住院时间以及急救时间，值得临床推广。