简介：摘要目的提高实习护士抵御护理风险的能力。方法采取了情景化教学，其教学方式为首先进行教学材料准备，即确定风险种类、情景类别，风险案例分析，制定具体的预防措施；后采用四步教学法进行情景化教学，即风险案例情景的讲述，启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析，最后由教员讲解具体的预防措施。结果课堂上情景交融，学生听课入神，教员与学生“互动，”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆。结论对实习护士采取了护理风险情景化教学，明显提高了其预防发生护理风险的能力，使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势。

简介：摘要目的通过临床实践制定适合目前形势的多元化带教模式。方法评价现今护理带教工作中存在的新挑战与新问题，找出解决新问题与新挑战的新方法。结果应用于临床护理带教，具有实用性、科学性。结论学生的整体素质得到了提高，综合评价学生出科考试成绩较使用多元化模式前也有很大提高；卫校老师总体反馈学生在实习期间的表现，也凸显了学生不断社会化的适应能力的进步。

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简介：【摘要】目的： 针对门诊护理实习生带教过程中存在的问题进行探讨。 方法： 选取 2017 年 4 月 ~2018 年 11 月期间接收的 120 名护理实习生展开带教工作，随机分为对照组（常规管理）和观察组（带教管理）各 60 名，就两组护理实习生实习掌握程度进行对比。 结果： 观察组患者在操作、沟通、组织以及解决问题技能方面的评分均高于对照组， P ＜ 0.05 。 结论： 针对门诊护理实习生采取带教管理，有利于护理实习生实践经验的提升。

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简介：【摘要】目的： 针对门诊护理实习生带教过程中存在的问题进行探讨。 方法： 选取 2017 年 4 月 ~2018 年 11 月期间接收的 120 名护理实习生展开带教工作，随机分为对照组（常规管理）和观察组（带教管理）各 60 名，就两组护理实习生实习掌握程度进行对比。 结果： 观察组患者在操作、沟通、组织以及解决问题技能方面的评分均高于对照组， P ＜ 0.05 。 结论： 针对门诊护理实习生采取带教管理，有利于护理实习生实践经验的提升。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨SBAR标准沟通模式在妇产科实习护生培训中的实际应用效果。方法：选择我院42名妇产科实习护生作为研究对象，时间跨足2022年07月至2023年07月。采用随机数字表法将其平均分为对照组（21名），对照组采用传统的实习护生培训方法；观察组（21名），观察组采用SBAR标准沟通模式进行培训。比较两组在培训效果上的差异。结果：观察组在学习满意度、理论知识考核、操作技能考核、验证感受、传递有效信息、共同参与、确认患者问题、敏锐倾听以及建立和谐关系等方面的评分均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在妇产科实习护生培训中引入SBAR标准沟通模式能够有效提升培训效果，有助于培养实习护生的沟通能力，具备广泛的推广应用价值。

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简介：【摘要】目的：分析门诊护理实习生带教工作中存在的问题及对策。方法：抽取2021年1月-2023年1月于本院门诊实习的362名护理实习生，将其以数字任意编号法划入实验班与参照班（n=181）。参照组应用常规带教方式，实验组应用综合带教方式，对比两组护理实习生的能力提升情况及学习满意度等。结果：带教前两个班级学生的成绩比较无显著区别，带教后实验班学生的专业理论、实践技能测评得分均相对较高（P＜0.05）。实验班学生对带教工作的满意率是96.69%，参照班学生的带教工作满意率是80.12%，实验班学生对带教工作的满意率相对较高（P＜0.05）。结论：综合性带教方式能够促进门诊护理实习生带教质量的提升，有利于提高学生带教工作的满意度，建议推广应用。

简介：摘要目的根据四川省卫计委对规培护士培训目标要求和实际临床需求，探讨提高临床护理教学质量及规培护士自我管理能力的有效方法。方法对我院心内科2015年3月—2017年3月共87名规培护士在带教工作中实施PDCA循环理论，制定教学计划（选老师、选教材、课前集体备课、集中授课等），实施教学计划，评价教学效果，总结教学经验（进行教学反思），针对存在的问题做出认真分析并提出对策予以改进。结果提高了全体带教老师及规培护士的理论知识和操作水平，调动了教学双方的积极性，提高了带教工作的满意度和规培护士的自我管理能力，达到了教学相长的最佳效果。结论PDCA循环理论在规培护士教学工作中能提高教学质量和带教工作的满意度，并能提高规培护士的自我管理能力，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨岗前培训联合临床护理教学综合评价在带教工作中的运用及所发挥的作用。方法选取病区2012-2014年的临床实习护士生88人作为实验对象，随机将88名护士生分为实验组（44名）和对照组（44名）。实验组进行系统的岗前培训，并联合临床护理教学综合评价体系开展带教工作；对照组按照实习大纲的要求进入科室，在带教老师的带领下开展岗位实习。通过对实验组和对照组岗位实习教学效果的考察对比，分析岗前培训联合临床护理教学在带教工作中的作用。结果实验组护士生的优秀率、患者满意评价率以及理论知识和操作技能掌握均优于对照组。结论岗前培训联合临床护理教学综合评价能够有效的提升带教工作的工作质量，提升教学效果，具有一定的推广价值。

简介：摘要目的分析实习生主动参与护理带教工作对护生能力培养效果。方法回顾性分析本院2014(此处改为2015年)年6月—2015（2016年）年6月实习护士100名，将其分为观察组50名和对照组50名，观察组使用实习生主动参与护理带教工作的方式，对照组使用常规的带教方式，对两组的能力培养效果及满意度调查进行对比分析。结果观察组对护生能力培养效果比对照组更优，且医院对实习生满意度及实习生对医院的满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论实习生对护理带教工作主动参与能有效提高实习生对专业知识的掌握，同时还提高了实习生的积极性及主动性，使其专业能力提升更快、更好，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要教学质量是高校的立校之本,是高校生存与发展的生命线。教学质量的高低直接关系到人才培养的质量,也直接关系到高校的生存和发展。构建科学、合理、有效的教学质量监控体系是保障并提高教学质量的有效措施和必要手段。学生评教对学校领导和教学管理部门及时了解教学信息和教学工作状况，对教师优化教学过程、进行教学改革、提高教学质量具有不可替代的作用。本文对近3年来实施学生评教的评分情况的变化及原因进行分析总结,认为学生评教对教学质量提高有明显的作用。

简介：摘要：在医院的众多科室中，妇科是就诊人数较多且病情复杂的一个重要科室，由于各种原因很容易导致护患纠纷的风险，增大了护理工作的难度。通过开展妇科护理带教工作，可以增强实习护士的临床经验，给患者提供高质量、更全面的护理服务。将安全文化理念应用于妇科护理带教中，可以提高患者对妇科护理的认知，增强患者的治疗配合度，提高护理实践的有效性。本文主要论述了安全文化理念在妇科护理带教中的应用效果及价值，旨在提高临床护理实践的有效性。

简介：【摘要】目的：分析临床护理实习带教工作中应用骨科护理指引的评价。方法：选取重庆医科大学附属第一医院骨科2022年7月起，直至2023年4月期间，50例临床护理实习人员进行骨科围术期相关知识理论培训，依照随机法将50例机理实习人员均分为研究组与对照组两组，每组人数均为25例，对照组使用传统临床带教模式，研究组采用以护理指引为基础的全新带教模式，对比两组实习人员培训后对围手术期骨科病患健康教育满意度、依从率、病患对相关知识掌握度。结果：研究组病患对健康教育满意度为（96.00%）、依从率为（92.00%）明显高于对照组病患健康教育满意度（76.00%）、依从率（68.00%）；研究组病患相关知识掌握程度显著高于对照组病患，将上述数据相比较（P＜0.05）代表统计学意义差异性显著。结论：临床使用骨科护理指引应用到护理实习带教工作中，能够显著提高实习人员的工作能力与护理效果，同时能够有效提高病患对症状知识的掌握情况、满意度等，值得临床广泛应用。

简介：摘要：目的：探究品管圈用于耳鼻喉科护理带教工作中的意义探讨。方法：选取在我院耳鼻喉科进行学习的护理实习生36名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行品管圈模式下的带教教学，统计两组学生对教学模式的评价，以及考试成绩。结果：观察组学生对教学模式的评价，以及考试成绩优于对照组（P

简介：摘要：目的：通过对社区医院门诊在新冠肺炎疫情防护中正确佩戴口罩宣教工作进行分析，探讨口罩宣教工作在疫情防控中的作用。方法：针对我中心2020年1月至2021年12月期间在我中心接受门诊治疗的患者，并统计其中的呼吸道疾病确诊病例为主要的研究对象，采用回顾性分析法分析在采取正确佩戴口罩宣教工作前后中心就诊的呼吸道病例人数，用此来分析社区医院采用口罩防护宣讲工作的意义。结果：采用口罩防护宣讲工作后，中心的呼吸道感染疾病就诊人数大大降低，由之前的平均每天40例就诊人数下降至平均每天20例。结论：采用口罩防护宣讲的工作策略后，有效的降低了人们通过呼吸道产生交叉感染的患者概率，有助于疫情的防控和相关救助工作的开展。

简介：【摘要】目的 探讨普外科带教工作中TBL结合短视频教学模式的应用效果。方法 按照实习时间将2022年~2023年在我院普外科实习的学生分为2组，对照组：30例，实习时间：2022年，应用TBL教学模式，观察组：33例，实习时间：2023年，应用TBL结合短视频教学模式，对比两组学生的考核成绩。结果 观察组学生的理论考核成绩和实操考核成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 普外科带教工作中应用TBL结合短视频教学模式，有助于提高学生的专业知识和操作能力，达到理想的教学效果。