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  • 简介:库尔班是新疆维吾尔自治区库车县人。从1998年至2000年12月,在境外反华广播电台散布的反华思想的影响下,库尔班先后撰写了数篇反动文章,并将这些文章在群众中广为宣读,散布其分裂国家的言论。他还密谋组织举行以所谓“平等、自由”

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  • 简介:对美国政府来说,开展网络公共外交暗含对外输出其民主价值观念、促进国家安全的深层用意.在实践中,美国网络公共外交经常得到中央情报局等国家安全部门的支持、配合乃至参与.同时,作为国家安全战略之一的网络安全战略的谋划与实施为美国网络公共外交的开展提供了技术和安全保障.

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  • 简介:1993年2月22日,中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议一致通过了《中华人民共和国国家安全法》(以下简称《国家安全法》),并自公布之日起施行。该法的制定标志着我国第一部专门以维护国家安全,保

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  • 简介:新疆跨境民族问题影响国家领土安全、政治安全、文化安全,从而影响国家安全,妥善解决新疆跨境民族问题显得极为重要。结合新疆跨境民族问题的复杂性、国际性、长期性的特点,从总体国家安全观的视角,以正确引导新疆跨境民族的意识形态为根本,通过与周边国家建立友好关系,加强爱国主义教育,大力加强新疆跨境民族地区少数民族干部培养和任用等方式,方可有效维护国家安全

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  • 简介:国家安全问题历来为各国制定和实施对内对外战略时所高度重视。江泽民作为当代政治家和战略家,在邓小平国家安全战略思想的基础上,结合冷战后我国国家安全所面临的实际,提出了新型国家安全的理论.从而为邓小平战略思想宝库增添了新的内容,为我国国家安全赢得了新的发展空间。

  • 标签: 江泽民 新型 国家安全观
  • 简介:科学技术的发展一直在对国家安全的内涵产生影响,技术能力的发展会增加威胁国家安全的手段和模式,科学技术的滥用也会危及社会安全。生物技术在近半个多世纪以来发展极为迅猛,其影响面极广,涉及微生物、动植物、生态环境、医学、农业、粮食、生化战争、生物恐怖主义、人的健康、人口安全等方面,其覆盖领域的广度和深度是其他任何技术都无法比拟的。生物欠防备是指在现实生物安全威胁面前准备不充分和应对不够有效的状况。中国既处于生物欠防备状态,也处于一定程度的生物欠防卫状态,这表现在中国的药物(含疫苗)、水、粮食、种子均处于不设防开放的状态。造成这种状态的根本原因是认识问题,生物技术本身具有前沿性、复杂性,其管理具有跨军民界限、跨学科界限、跨政府部门界限、跨政府任期界限、跨国界的特点,中国现有管理模式不适应这些特点。今后,应密切关注和防范生物技术研发与应用过程中特有的安全风险以及生物技术被有意识用于安全威胁的现实可能性和严重危害性。

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  • 简介:李某系我国某大学教授。两年前出国进修期间,被境外间谍机关策反加入了间谍情报组织。为了得到境外间谍情报组织的赏识,李某回国后,厂泛交友,认识了某国家机关正局级干部王某。为了从王某处得到有价值的情报资料,李某对王进行物质引诱,两人结为“知己”。随后李某

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  • 简介:2001年12月28日的俄罗斯发表了该报记者拉里莎·安德里亚基娜与俄罗斯国家杜马安全委员会副主席维克多·伊柳欣(俄共党团代表)的谈话,题目为.谈话涉及转型十年来俄罗斯国家安全面临的经济、军事、人口等问题.谈话主要内容如下.

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  • 简介:相较于中国,西方国家安全理论起步较早,经过长期的演进完善,逐步发展出现实主义、自由主义和建构主义三大相对成熟的理论派系。研究西方国家安全理论,对于中国国家安全理论建设有较高的参考价值。以历史和理论范式两条脉络进行宏观梳理,可以发现西方国家安全理论逐渐重视"认同"与非传统安全领域,但始终坚持以本国安全利益为核心。有鉴于此,我国应当在国家"总体安全观"框架下,结合当前国际形势和国家安全需要,进行国家安全体制、机制的改革,建设和完善具有中国特色的国家安全理论与战略

  • 标签: 西方国家安全理论 现实主义安全观 自由主义安全观 建构主义安全观
  • 简介:中国官方虽然在世纪之交就已提出了以"互信、互利、平等、协作为核心"的"新安全观",但这一"新安全观"阐述的是对外方安全方面的非传统安全保障途径与措施,而没有涉及内部安全及更广泛的其他传统的和非传统的安全问题,因而是低级形态的非传统安全观,也是低级形态的非传统国家安全观。当超越对外安全和国际安全,综观内外及其他各方面的总体国家安全问题时,中国官方当时及此后一段时间内秉持的依然是传统的国家安全观。与此不同,"以人民安全为宗旨"的"总体国家安全观",不仅在强调国家安全民本性上体现了非传统思维,而且更通过强调"既重视传统安全又重视非传统安全"等多方面的论述,统一了传统安全问题与非传统安全问题两方面的丰富内容,因而是一种高级形态的非传统国家安全观。总体国家安全观既与传统国家安全观相对,又与低级形态的非传统安全观及低级形态的非传统国家安全观不同,体现出对国家安全领域传统与非传统两方面众多问题的全面性、综合性、系统性、辩证性观察、认识和处理,具有系统的非传统思维和丰富的非传统内容。但是,总体国家安全观在论及丰富的非传统国家安全问题时,也论及各种传统国家安全问题。总体国家安全观之所以"非传统",是因为它关注和强调了各种非传统的国家安全问题;总体国家安全观之所以"总体",是因为它兼顾了传统与非传统两方面国家安全问题;总体国家安全观之所以"高级",是因为它用非传统思维统合了传统与非传统两方面的国家安全问题。因此,我们要重视总体国家安全观阐述的各种传统国家安全问题,更要重视总体国家安全观阐述的各种非传统国家安全问题;要全面兼顾总体国家安全观对传统与非传统两个方面国家安全问题的论述,更要重点研究总体�

  • 标签: 总体国家安全观 非传统国家安全观 非传统国家安全问题
  • 简介:《注册安全工程师管理规定》已经2006年12月22日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过,现予公布,自2007年3月1日起施行。原国家安全生产监督管理局2004年公布的《注册安全工程师注册管理办法》同时废止。

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  • 简介:国家安全与表达自由之间的冲突是每一个国家在任何一个历史阶段均必须直面的重大问题.韩国专制主义盛行的20世纪60年代至90年代中期所涉及的"国家安全与表达自由"典型司法案例反映了韩国普通法院及宪法法院在衡平这两者价值间冲突的立场变迁及韩国法院在维护人权和促进韩国民主与法制发展中所扮演的角色,可为中国学界在"国家安全与表达自由"这样复杂而又棘手的问题上,提供些许可借鉴的外域经验.

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  • 简介:《管子》一书是先秦时期独成一家的一部杂家著作,在诸子百家中占有重要地位。该书蕴含着丰富的国家安全思想,如国富兵强,慎战,亲仁睦邻等思想已在那时得到了明晰。这些宝贵的思想具有久远而深厚的文化底蕴,它们不仅为齐国的崛起奠定了理论基础,而且为历朝历代安攘内外,维系中国作为世界上唯一不曾中断几千年文明进程的国家发挥了很重要的历史作用。《管子》国家安全思想具有中国传统的独特性,可以作为当代国际政治理论知识谱系的补充,对当代国际政治研究将提供可资借鉴的理论价值。

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  • 简介:1995年,我军某部军官张某与境外间谍情报人员洪某认识后,经不起物质、金钱的诱惑和感情拉拢,其后利用职务之便,先后20多次为洪某刺探、非法提供情报资料90余份,获得活动经费28万余元。2000年张某在与洪某接头时被国家安全机关抓获。

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  • 简介:摘要南海安全问题是中国与东南亚国家围绕南海诸岛主权的争议问题。国际形势的变化和各当事国的政策已经使南海问题变得相当复杂。但是,自70年代以来,中国的南海权益受到严重侵害,南海安全遭遇严重威胁,面对进一步恶化的南海局势,中国应充分利用有利因素,积极开展安全合作,寻求最大安全公约数;同时,中国须加强能力建设,保持战略定力,敢于反制挑衅行为,坚决遏制南海危机,有效推进南海的和平、安全与发展。

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  • 简介:国家安全,是指一个国家不受威胁、干扰或侵害的状态,是一个主权国家生存和发展的基础。国家安全国家安全法的关系应表述为,大国家安全概念和小国家安全法。修改和完善国家安全法,应当注意几个方面的问题:一、国家安全法的基本原则;二、境外个人;三、技术查验与国家安全事项审查;四、知情不举的法律设计;五、合作者的法律保护;六、奖励性条款的法律设计;七、法律责任。

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  • 简介:摘要:国家安全所涉及的已经远远不仅仅是军事问题。传统意义上的国家安全观念,已经不能完全满足现代社会的国家安全战斗的需要。针对高职院校学生除了传统的教育渠道,还应该引入最新的教学资源,运用微博、微信等这些新媒体手段,结合自媒体运营、直播营销、短视频等相关学科内容强化国家安全教育。

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  • 简介:摘要:当今世界正处于百年未有之大变局,大国博弈空前激烈,中国正砥砺实现第二个百年奋斗目标,但国际环境波谲云诡,敌对势力虎视眈眈,我国国家安全正面临重大考验。习近平总书记提出,要坚持总体国家安全观,增强忧患意识,做到居安思危。中小学国家安全教育是国民教育体系的重要组成部分,以国家安全观为指导的中小学国家安全教育是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。中小学生正处于价值观培育的关键阶段,加强中小学国家安全教育能够促进学生正确认识并深入了解国家安全观,厚植家国情怀,培养责任担当。中小学校应充分发挥学校教学育人的阵地作用,推进国家安全教育常态化,培育实现中华民族伟大复兴的建设者和接班人。

  • 标签: 中小学 国家安全教育 总体国家安全观
  • 简介:[摘 要]  时政资源是校本选修课教学中极为重要的课程资源,利用时政资源进行教学,是体现新课程理念、促进学生全面发展的一种有效途径,因此政治教师应充分重视时政资源在平时教学的利用。为此,我在上校本选修课《国家安全教育》时,注重盘活时政资源,挖掘和铺设有效的时政教学情境,提高学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,用时政去影响、去感染学生,从而提高他们的国家安全意识和保卫国家安全的能力。

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