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变外语课堂为“交际场所”

作者：刘连涛
学科：语言文字 > 英语
创建时间：1996-02-12
出处：《江苏外语教学研究》 1996年第2期

简介：英语是我们进行国际交往的重要工具,也是中学教育中一门重要的工具学科。近年来,随着中小学课程改革和初中英语新教材的出台,英语教学越来越重视学生交际能力的提高。这种英语教学倾向对中学高中英语教学是一种挑战。外语课堂作为一个特殊的环境对外语学习起着十分重要的作用。94年
标签：外语课堂交际场所英语交际能力高中英语教学听说强化训练英语学习

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细磨教学设计打造有效课堂

作者：王玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第22期
机构：王玲江苏东台市安丰镇中

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别让合作成为课堂的点缀

作者：孟玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第31期
机构：孟玲山东莱州市双语学校

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中学英语教师课堂角色研究

作者：王雪芹
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-09-19
出处：《学英语》 2011年第9期
机构：江苏赣榆县城头初级中学王雪芹

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关注“动感地带”，演绎精彩课堂

作者：李燕芳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的学习过程中，超出教师预设方案的现时生成的新问题、新情况。它是教学活动的最为真实的体现，往往蕴涵着可贵的教学价值。教师应该尊重每一个学生在教学过程中的独特体验，适时点拨、引导，整合预设、机智生成，为学生创设课堂上的“动感地带”，让无法预约的精彩款款而至，使英语课堂焕发出炫目的光彩。

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让关爱渗透英语课堂

作者：刘彩凤
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：著名教育家陶行知先生说过：“爱满天下”。是的，任何一种教育都是渗透着爱的教育，英语教育更不例外。作为一种非母语语言，我们的学生缺乏实际的语言环境，当他们用一种自己不熟悉并且没有把握的语言工具来表达自己的时候，更容易产生焦虑心理，从而紧张、害怕，甚至会沮丧，怀疑自己的表达。因此，从这个角度来看，教师的关爱和鼓励尤其重要。英语课堂更应该是渗透爱的教育的课堂。

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英语课堂提问策略探讨

作者：高峰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-09-19
出处：《时代英语报》 2010年第9期
机构：在英语教学中，课堂提问已是教学的重要组成部分。提问对教师而言，不但是信息的传递与输出的过程，而且是教学信息反馈的主要手段；而对学生而言，精心设计的提问，能使他们的学习兴趣迅速得到提高，思维训练得到尽情的拓展，新旧知识点在提问中得以连结，从而形成牢固的知识网络。依据外语学科的特点，笔者认为可以把提问类型划分为程序性提问、现实情境性提问和课文理解性提问三类。

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合作学习发展英语互动课堂

作者：贺祥云
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：四川省大英县育才中学贺祥云

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“鲶鱼效应”活化英语课堂

作者：顾晶晶
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：浙江省舟山市定海区白泉高级中学英语组

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浅谈如何营造良好的课堂氛围

作者：陆桂凤
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《时代英语报》 2011年第1期
机构：陆桂凤

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创设语境，优化语法课堂教学

作者：蒋晨霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第31期
机构：江苏运河中学蒋晨霞

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浅谈英语生本课堂教学

作者：张婷
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第24期
机构：张婷山东淄博市淄川区罗村镇中心学校

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运用教学策略，打造活力课堂

作者：谭文辉
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：江苏丹阳市大泊中学谭文辉

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有效提高课堂效率的几点尝试

作者：张孝佃
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：江苏赣榆县城头高级中学张孝佃

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引导——让课堂交流更赋意义

作者：潘开英
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-04-14
出处：《英语新世纪》 2011年第4期

简介：课堂上教师恰当的点拨引导,可以拓宽学生的思维,促使他们自主学习,各抒己见,有效提高课堂教学实效。本文从提问、举例、设卡三方面阐述如何对学生进行引导,使课堂交流更赋意义。
标签：引导提问举例设卡

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英语阅读课堂教学之我见

作者：乙晓红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-06-16
出处：《时代英语报》 2010年第6期
机构：乙晓红

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教师的中介作用与课堂氛围

作者：詹宝霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第42期
机构：四川郫县团结学校詹宝霞

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落实“生本课堂”提高学生素质

作者：王涛
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-08-18
出处：《学英语》 2011年第8期
机构：——继续落实“生本”理念深入推进理想课堂建设

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寓Morningreport于课堂教学中

作者：徐青青
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第41期
机构：浙江东阳大联初中徐青青

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呼唤主体觉醒打造有效课堂

作者：屈亚芳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：“呼唤主体觉醒，强调自主发展”是新课程改革的主流，要让英语课堂真正成为学生自主学习的舞台，就要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，开展丰富多彩的英语课堂活动。只有这样，我们的课堂才会充满乐趣，才会吸引学生，才会使学生积极主动地学习，才会打造出有效课堂。所谓有效，主要指通过教师一段时间的教学之后学生所取得的具体进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等方面获得发展，从而提高英语综合运用能力。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。课堂学习的主体是学生，学生要对英语学习感兴趣，老师就必须要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。

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