简介：

简介：自1988年踏进继红校园，我已在三尺讲台上度过了21个年头，其间有过倦怠，有过烦心，但更多的是学生带给我的快乐。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

简介：目前的音乐教学强调以情感为主线,倡导以学生为主体,在音乐的实践过程中,发掘学生的创新精神与创造能力,培养学生的审美情操。如何在音乐教学过程中做到以学生为主体？这就要求从本质上改变学生的学习方式,从而让学习的主动权真正掌握在学生手中。结合新课程、新理念,笔者做了如下尝试。

简介：

简介：取得好成绩是每个学生所向往和期待的,但考试作弊的确是很不好的事情,到头来还是害了自己。所以呢,我们只有好好学习,天天向上。不过看看12星座的学生作弊也无妨,只增笑耳……

简介：钢琴课是每个音乐学习者的必修课，更是音乐师范学生必须掌握的一门重要基础课程，为了使学生尽快地获得钢琴的弹玫奏技巧和琴的效率，本文通过总结自己教学实践的经验，阐述了在教授钢琴过程中怎样培养学生掌握科学的练琴方法，以及如何用“脑”、用灵敏的听觉练琴，以提高练琴的质量和效率。

简介：每个教师都有几个对音乐概念领会快,容易弹奏出正确的音符和练习毫无困难的学生;每个教师也有几个对音乐概念理解困难,弹奏前要想一想,手指按键时似乎显得杂乱无章的学生。这些所谓普通学生包括了半数以上的刚开始上钢琴课和经常缺课的学生。

简介：学习任何一门知识，掌握任何一种技能，一定要有正确的学习方法，才能提高学习效率，取得预期的效果。对于钢(风)琴教学来说，一位好的教师，不但要教会学生钢(风)琴的弹奏技巧，而且要教会学生如何练琴。在琴课教学中，上课是一周一次，而练琴是每天要练。因此，上课解决的是“质”，而课下解决的是“量”，只有达到一定“量”的积累，才能实现“质”的飞跃，二者是相辅相成的。练琴方法得当，事半功倍，反之，则事倍功半。为使学生练琴更有成效，可按照以下方法去做：

简介：2000年10月17日，中国戏曲学院与《新剧本》杂志社联合举办推出中国戏曲学院戏文系《学生剧作精选》新闻发布会。此系建院50周年庆祝活动的组成部分。

简介：作为一名音乐教师，我们在日常的教学工作中，时常会遇到这样的场面：上课前，音乐教室里传来阵阵不协和的乐器演奏声或是即兴演唱的声音；下课后，学生在你迈出教室门之后，又是一通对音乐的独特表现方式，或歌、或舞、或奏、或讲……面对此情此景，我们多数教师的做法是轻则用双眼威逼的目光将学生盯得老老实实，重则一顿训斥，什么“不知深浅”、“不懂规矩”等等。殊不知我们这样武断的做法，不知会扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才；限制了多少“牛顿”、“达尔文”式的灵性思考与科学想像啊!

简介：第三节不同年龄阶段学生音乐学习个性研究一、学龄初期儿童音乐学习的个性学龄初期儿童是指6、7～11、12的儿童，即小学一年级至六年级的学生。下面我们分别对小学中、低年级学生和小学高年级学生的音乐学习心理进行研究。

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简介：对于视唱练耳教师而言,过硬的专业素质和较高的教学能力是基础性要求,对于提高整体的市场链而教学效果以及提升学生的专业素养都具有十分重要的意义。本文首先分析了视唱练耳教师的专业素质,然后对视唱练耳教师教学能力进行研究,希望本文的研究能够为视唱练耳教师的专业素质与教学能力的提升提供一定的思路。

简介：　　世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革正式启动.2001年6月教育部颁布了,确定了改革目标,随后相继出台了各门课程的课程标准.……

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。＂幼儿教育作为＂向下扎根的教育＂,随着近年来社会关注度的不断升高,社会对幼儿教师的专业化水平要求也越来越高,幼儿教师更需具备核心素养。钢琴弹奏是学前教育专业学生应该具备的专业基本功之一,且基于专业特殊性,学前专业学生需掌握＂钢琴曲的演奏＂和＂为幼儿歌曲即兴伴奏＂两项基本能力。其中,为幼儿歌曲即兴伴奏尤为重要。

简介：社会经济的发展,促使人们的物质生活水平不断提升,物质生活日益丰盈的同时,对精神层面艺术的追求力度也在不断加强。声乐表演艺术作为艺术领域的一个重要组成部分,其发展对于人才的需求度越来越高。衡量一个声乐表演人才的重要指标即技能与素质,因此声乐表演人才的技能与素质培养始终是声乐表演艺术领域当中的重要课题。本文将以此为出发点,浅谈声乐表演人才的技能与素质培养策略,以期能够为相关研究的进一步深入提供些许参考。

简介：音乐艺术教育对素质教育起着重要的作用这一观念已受到人们的日益重视。如何在钢琴教育中实施素质教育,这是音乐艺术教育的研究课题。文章认为,在高师钢琴教学中要重视学生理性素质的培养,并通过理性素质的培养,让学生在学习过程中,学会学习、学会发展思维能力、学会发展自我和完善自己的个性,从而使学生成为适应当今社会发展的高素质人才。

简介：由中国艺术教育促进会、中国教育学会音乐教育专业委员会和广州珠江钢琴集团有限公司共同举办的“第二届全国音乐教师教育论文征集评选活动”已经结束。本次活动共收到论文1078篇，获奖论文有95篇，其中一等奖14篇，二等奖33篇，三等奖48篇。为了给音乐教育界的同仁提供当前音乐教育研究的新成果与新信息，本刊将在“教师教育”栏目中连续三期刊出部分获奖论文，希望能够引起广大读者对音乐教师教育教学改革方面更多的关注、讨论和研究。

简介：背景一、作为核心素养的高阶思维教育部颁布的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中强调以发展学生核心素养为导向,改革中小学音乐课程,并鼓励音乐创作,希望通过音乐创作丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。早在20世纪50年代,美国教育部便着手改革教育,其中一项改革便是分析学校内所有学科。教育心理学家布鲁姆（B.S.

简介：戏曲事业面临的挑战对戏曲教育提出了相应的要求。随着时代的变化，现有戏曲教育模式中因循守旧之处与新形势对戏曲人才的需求并不相称。导演制教学不同于剧团导演剖，这种教学模式是培养新世纪越剧人才的一条有价值的途径。分析导演制教学与剧团导演制的异同，阐述导演制教学的优势所在，将对探寻新世纪越剧人才培养教学模式有所裨益。