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小学数学习题有效设计的策略

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摘要瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维.”数学练习的有效设计,不仅对课堂教学效果和学到的新知识具有检测性,巩固性和拓展性,同时还对学生运用知识解决问题能力的提升起到非常重要的作用.

DOI g4q12ez9d8/1750100

作者周建忠

机构地区不详

出处《数学之友》 2017年12期

关键词有效设计数学习题课堂教学效果小学解决问题能力知识

分类 [理学][基础数学]

出版日期 2017年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1刘旺. 浅谈小学数学习题设计的策略.教育学,2016-11.
2吴晓秋. 初中数学习题设计有效性的策略.教育学,2017-06.
3王静. 小学数学习题设计的“六性”策略探究.教育学,2020-09.
4万莉;史息良. 谈小学数学习题的有效讲解.教育学,2009-03.
5谭小燕. 融入数学文化的小学数学习题设计策略.教育学,2024-05.
6段顺莉. 小学数学习题教学策略探究.教育学,2021-05.
7傅忠彰. 小学数学习题教学策略探究.教育学,2021-11.
8林丽燕. 小学数学习题设计的“点、线、面”.教育学,2018-05.
9舒光勇. 小学数学习题设计的“三性”.教育学,2018-12.
10梁迅荣. 小学高年级数学习题设计与优化策略.教育学,2023-12.

来源期刊

数学之友

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