摘要
摘要：英语阅读作为学生英语学习的一个重要载体，其中所包含的英语知识元素是丰富多样的，所以英语教师充分发挥应阅读教学的有效性对于提高学生的英语阅读能力具有重要性的影响。基于英语阅读对于学生英语学习成绩的重要影响，本文立足于小学阶段的英语教学活动，分析现阶段小学英语阅读教学活动的主要情况，并且针对小学英语阅读教学活动质量提升提出相关的策略方法。关键词：小学；英语阅读；教学策略 小学阶段的学生在进行英语阅读学习的时候，大部分时候对于英语教师的依赖性是较强的一方面，由于小学阶段的学生没有太过丰富的英语知识储备，另一方面也是由于小学阶段的学生英语思维能力还没有得到充足的培养。因此教师在小学生的英语阅读教学活动当中，始终发挥着关键性的作用。接下来本文将从小学英语阅读教学活动当中存在的问题出发，针对存在的现实性问题进一步展开策略探究。【1】一、小学英语阅读教学活动当中存在的问题分析 首先从英语教师的英语阅读教学方法来看，很多英语教师在进行英语阅读教学活动的时候，都是通过英语阅读教学作为主要载体，从中提炼出一些重要的英语知识，服务于学生英语基础的夯实。除此之外，很少有英语教师针对小学生开展英语阅读教学活动的时候，能够真正将英语阅读独立出来，从培养学生的英语【2】阅读理解能力和思维能力这一方面展开教学。第二，从英语教师的主要教学理念来看，大部分英语教师在进行英语阅读教学活动的时候，都会采用引导学生进行英语翻译，然后再对学生进行英语答案讲解的方法。这样的方式对于小学阶段的学生并不是完全适用的。比如说，有的小学生接受能力较强，那么英语教师讲述一遍即可，而有的小学生接受能力较差，那么英语教师只是通过一遍的大概翻译很难让小学生完全理解英语阅读篇目当中的重点知识。所以说英语教师在进行阅读教学活动的时候，过度重视对于英语阅读答案的校对，并不利于小学生英语阅读能力的提高。以上提到的这些都是小学英语教师在开展阅读活动时的常见错误，下面本文将针对这些现实性问题进一步展开相关解决策略的探究。二、如何进一步提高小学英语阅读的教学质量（一）注重发挥英语阅读的载体性作用，提高小学生的英语知识储备 小学生在进行英语学习的时候，有丰富的知识储备，将直接决定学生的英语学习成绩好坏。因此英语教师在进行英语阅读教学活动的时候，一定要意识到英语阅读是英语知识传递的重要载体，充分发挥英语阅读知识传递的重要作用。就比如说，英语教师针对某一篇英语阅读进行教学活动的时候，就可以将这些英语阅读当中的重点知识和单词提炼出来，然后对学生进行重点的讲解。最后在完成了这一篇英语阅读答案校对以后再要求学生将这篇阅读篇目当中的重点知识和单词语法进行背诵记忆。通过这样的方式，教师就能够从丰富的英语阅读篇目当中，梳理丰富的英语阅读知识，从而进一步促进学生的英语知识储备量提升。久而久之当学生的英语阅读知识储备量达到一定高度的时候，学生的英语阅读能力也能够随之提高。 （二）注重将英语阅读的任务布置层层递进，引导学生深入文本 在进行英语阅读训练的时候，学生的英语阅读思维也需要得到相应的提升，这样才能够确保学生面对不同的英语阅读篇目的时候，也同样能够做到得心应手。因此英语教师在进行英语阅读教学活动的时候，一定要再去层层引导的方式为主，逐渐引导学生从自己的角度为出发点来对英语阅读文本进行更加深层次的体会。就比如说“My name is Lily. This is my house. There are five rooms in my house. This is my fatherand mother' s room. There are three pictures on the wall. There is a desk near the wi ndow.There are two chairs behind the desk. 0n the left of the room, there is a toilet. 0n the right,it' s my room.There are four pictures and a poster on the wall.”这一篇英语阅读，教师就可以将任务设计为以下几个步骤。第1个步骤，首先通篇阅读文章，了解这篇文章主要讲述的是什么内容？那个步骤，在纸上画出Lily所描述的房间结构，分别标注不同位置有哪些物品；第3个步骤，根据自己所画的房间结构，来对本篇阅读的训练题目进行解答。通过这样的方法，学生就能够在教师逐层逐层的引导堂中进行递进式的阅读，这对于帮助学生把握阅读篇目的主要情况具有重要的影响。结语：总而言之，英语教师在培养小学生的阅读能力时，一定要注重尊重小学生的实际情况，不断从阅读篇目当中进行知识的提炼，丰富小学生的知识储备量。另一方面还要注重层层递进式的引导，让学生在教师逐渐的阅读引导他们深入文本去体会文章内涵。参考文献：
出版日期
2021年04月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
