我们知道，同一个班级的学生在学习基础、接受能力、学习兴趣、智力水平等方面存在差异，这些差异要求布置作业时要充分考虑学情因素。然而，绝大多数情况下，教师布置的作业基本是全班统一，而使用同一种作业考查不同层次的学生，不仅不能准确反映学生知识能力的实际水平，而且会使部分学生产生厌学、懈怠、轻视等情绪。因此，作业设计中所暴露出的这些问题使我们清醒地认识到学科作业的改革势在必行。为此，我校围绕《学科分层作业设计与实施》这一课题，从课内和课外作业的分层设置、分层作业中学生的分层等方面进行了重点研究，确立了基于学情的作业分层的基本原则，探索出了一套具体操作办法，并取得了较好的实践效果。
现代教学
2013年9期
