相异构想是指学生头脑中的观念可能与科学概念是不一致的。在教学过程中,教师要创设条件暴露学生的相异构想,在整个教学过程中揭示学生的相异构想,并在具体的教学实践中创设适宜的问题情境促成学生相异构想的转变。本文以沪教版数学四年级课本中“运算定律——交换律”这一内容的前后两轮课例为载体,通过对比分析揭示教师是如何基于学生的相异构想进行教学的,包括课前对学生相异构想的测查,课中、课后对学生相异构想的把握,以及基于学生的相异构想调整教学设计和创设问题情境促成学生相异构想的转变。
现代中小学教育
2017年2期
