在构建课程学习动机心理场影响因素指标体系基础上,设计调查问卷并对调查问卷结果采用因子分析法进行统计研究。研究发现,“师生关系影响度”“授课质量影响度”“学习氛围影响度”与主因子1有显著的正相关关系;“学习自主性”“作业完成自觉性”“同学表现影响度”与主因子2有着较为显著的正相关关系;“重要性认识度”“应考端正性”“成绩期望度”三个指标与主因子3有着显著的正相关关系。在一定程度上表明“外在学习氛围”“师生互动关系”“课程学习认知与态度”等三个心理场维度会影响学生课程学习动机。
清远职业技术学院学报
2018年1期
