中专英语教学初探

中专英语教学初探

赵红英

河北省邢台市财贸学校赵红英

〔摘要〕在中专英语教学过程中，我们会发现，不少学生对英语学习缺乏兴趣，针对这种现状，我们要不断的探索方法，使课堂堂活起来,让英语学习轻松起来。以下是我个人的一点体会。

〔关键词〕中专英语教学策略

1中专英语教学现状分析

1.1学生基础薄弱，学习兴趣不浓。中专学校的录取分数线不断下降，学生整体水平也有所下降，英语基础薄弱，大部分学生的学习目标仍不明确。学生没有认识到学英语的真正目的，不知道当今社会的竞争很大程度上是知识的竞争，而英语又是他们未来竞争中必不可少的工具。

1.2教学内容偏多、偏难、学生学习困难。随着中专学校教学改革的深入，各校纷纷出现了压缩基础课，增加实践课的教学改革尝试。如何在有限的时间内，完成中专英语教学的目标，并结合社会需求使中专英语教学尽快地适应新形势，提高学生英语运用能力，帮助学生解决英语学习的困难是英语教师必须面对并亟待解决的问题。

1.3教学方法不够灵活多样，学生相对接受困难。目前中专英语教学仍采用以传授语言知识为主的“说教式”教学法，教师以课本为中心，进行机械的词法、句法操练讲解，学生被动听，并记下教师强调的重点。大多数教师虽然赞成培养学生的语言运用能力，但实际上仍偏重语法结构、词汇、课文翻译及书面练习，教学方法不够灵活。由于学生英语基础普遍薄弱，造成了学生接受英语学习的心理障碍。

2提高中专英语教学中的策略

2.1培养学习习惯，激发学习兴趣。

2.1.1培养学生良好的学习习惯。英语作为一种语言工具，是我们获取、传播知识的重要途径。掌握一门外语，无异于增加了与外界交流的机会，使我们面对世界时耳清目明。因此，中专学校培养学生的方向应从简单的技术工人向岗位技术含量高且具有一定英语能力的综合素质人员转变。我们要在平时的课堂教学中培养学生良好的学习习惯，使学生养成书写工整、美观的习惯；养成朗读、背诵英语的习惯；养成课堂上勤记笔记、课后善于复习的习惯；养成单词拼读的习惯等等。针对培养学生英语学习的良好习惯，进行有针对性的学习习惯养成教育。

2.1.2激发学生学习兴趣。兴趣将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课程变得活泼生动、妙趣横生，并创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。

2.2改变教学方法，培养教学能力。学习是手脑并用的复杂活动，当然要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”在教学过程中，我发现大多数学生成绩不理想的原因就在于他们未掌握有效的学习方法，因此在授课的过程中，传授给他们学习方法是非常必要的。

2.3采用多种教学手段，优化教学环境。

2.3.1树立以学生为中心的教学新理念，突出学生的主体地位。英语语言技能的掌握及教学效果的呈现取决于学生的主观能动性和参与性，学习英语是靠学生自己体验、感悟、内化。转变教学观念，由学生围着教师转变成教师围着学生转。在整个教学过程中，师生间频繁互动，使课堂始终处于“激活”的状态，学生最大限度参与课堂教学，突出学生的主体地位。

2.3.2采用现代化教学手段，优化教学环境。中专英语教学应摒弃只在教材上学英语的模式，通过多种媒体和渠道接受输入，综合而全面地提高学生的英语运用能力。教学手段现代化对提高教学质量起着重要作用，教学时要增加外语电教课、提高现有设备利用率，不断优化教学环境。

2.4因材施教，在教学中实行分层次教学。学生个体间差异较大，在英语教学中，这些个体差异主要体现在智力差异和兴趣差异上，有的学生英语基础好，喜欢学习英语，而有的学生英语基础差，对英语跟本不感兴趣，上课时你讲你的，他忙他的，跟本就不听你的。针对这一状况，在课堂教学中，可结合学生的具体情况，因材施教，进行分层次教学，努力把每个学生的积极性调动起来。

2.5正确对待学生错误，树立学生学英语的信心。有很多教师教学的过程好像就是一个找错误的过程，全神贯注找错误，全力以赴批错误，全心全意背错误。本来学生进入课堂，对英语很有兴趣，经过几次课堂的批错误，学生对英语就没有兴趣了。我们对待错误应该怎么办，是不是见到错误就批评呢？这里面是有科学性的。我认为在没有表扬学生前一定慎用批评，在没有得到学生认可前，一定要掌握好批评的分寸与尺度，以免引起学生反感，而使其放弃英语学习。一定尽力运用赏识教育，使每个学生在课堂上都有机会得到表扬，让学生去体味成功的甘甜，并且设法让学生尝试成功，觉得英语并不难，使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力，增强自信心。

总之，只要们本着以学生的发展为本的理念，全身心的投入到教学中，相信英语教学一定会迎来一个美好的明天。