培养儿童音乐创造力“三策略”

培养儿童音乐创造力“三策略”

施妍冰

浙江省青田县东源镇中心幼儿园323908

在音乐教学中，培养学生的音乐创造力十分重要。之前音乐方面的创造力均限于作曲，实际上它涉及的面非常广。和音乐相关的所有实践活动都能够有很丰富的创意和创新，音乐思维是广阔无边的。教材改革让教学产生了很大的改变，音乐课堂教学不仅限于学习歌唱和认谱，还引入了大量灵活的活动，学生在音乐课中感受到了很多快乐和创造的机会。

一、转变教学方式，培养音乐创造力

学生在学习的过程中兴趣非常重要。教师要激发学生的学习兴趣，这样才能让他们融入课堂，更有效地学习知识，并进行创新和利用。教师要通过多种多样的方式来让学生领略到课堂的美丽，可以让学生将眼睛闭上边听音乐边想象，然后让他们将自己想象的画面表达出来，是晴天还是下雪天？是秋季还是夏季？让学生对领略到的情感进行描述。在播放《欢乐颂》的过程中听到了什么？能不能感受到作者进行创作时的心情？通过这样的方式可以很好地促进学生进行想象。

教师在完成歌曲的教学之后，可以引导学生对歌词进行改变，让其变成他们喜爱的事物，可以是植物，也可以是动物；可以通过口述表达出来，也可以通过歌声唱出来。他们能够明白同一首曲子可以适合不同的词，然后他们会想到自己也可以写词，进而让他们产生创造的信心和热情。教师还可以让学生根据歌曲来编舞，让他们充分发挥自己的想象力。例如，《歌舞青春》这一歌曲所具有的律动性就非常强，适合学生一块随着音乐进行跳舞。此时教师要让学生有编舞的机会，进而激发学生的参与积极性。

二、创设音乐环境，培养音乐创造力

陶行知认为：“民主能够促进创造力，在民主的情况下人们才可以将自己的创造力最大限度地发挥出来。”所以教师在教学过程中要营造一个民主、和谐的氛围，进而让孩子的创新意识得到激发。音乐是来自生活的，生活包含着不同的情境，不同的情境有着不同的情感和内容，能够让孩子的各种感受得以唤起。从某种程度上讲，音乐本身即为非常生动的情境氛围。

音乐教育非常有魅力，它通过音响可以让孩子获得不同的感受。在美妙的音律中，能让孩子的情感得到激发，进而让孩子产生创造灵感。例如，一位教师在教学《小牧民》这一蒙古舞组合时，与孩子们一起来对老马和小马的角色进行扮演。伴随着灵动的音乐，教师带着孩子奔跑在大草原上（校园里面的草坪），孩子们好像真的来到了大草原，他们都兴高采烈地玩耍了起来。在孩子们兴致非常高的时候，教师抓住机会说道：“在广阔的大草原之上，居住着大量的新疆人。他们都会动脖子，大家想不想学习呢？”孩子们都兴致高昂地说道：“想学习！”“那现在大家就一块来学习新疆舞《新疆好》吧。”这样一来便激发了孩子的好奇心，他们都像模像样地学了起来。虽然他们的动作不是很到位，但是大家都非常积极地参与了进来。在这一过程中，教师营造了欢快、轻松的氛围，孩子们在这样的氛围中感受到了学习的快乐，非常大胆地进行表现，进而使他们的创新思维得到了激活。

三、调动积极因素,培养音乐创造力

心理学家指出：“人在多个感官参与进来的时候要比单个感官的参与对事物的认识程度要深刻很多。”在欣赏音乐时仅仅依靠耳朵是不行的，儿童在理解乐曲里面包含的音乐语言和形象时具有一定的感知认识距离。笔者在开展教学时会基于乐曲的难易不同来对教学方法进行选取，尽力让这一距离得以缩减，让儿童能够进行正确的观察和思考，在认识上形成能够抓住的形象而且面貌变得鲜明起来，这便是再创造。例如，在教学《小企鹅》一课时，考虑到学生非常喜欢小动物，就通过课件让学生走进白雪皑皑的南极，引导学生通过观察图片来对企业进行学习和了解，然后将观察到的企鹅形象和歌词内容联系到一起进行表演和模仿。在很短的时间里，儿童们便将企鹅的姿态很形象地表演了出来。

在进行音乐再创造时，由于不同的儿童具有不同的认识，所以他们所感受到的情态是有差异的，这便是艺术欣赏所具有的特点。笔者非常尊重和理解儿童的个性，鼓励学生勇于表达自己独特的感受，不要别人怎样自己就怎样，要创作出具有特点的音乐形象。教师要帮助学生进行想象，鼓励他们进行思考，让他们深入地理解音乐作品形象。例如，在对《鸭子拌嘴》进行欣赏时，教师通过多媒体将鸭子游泳玩耍的画面展示给学生观看，让他们在听音乐的同时进行想象，进而让他们的感性认识上升到理性认识。学生一句一句将鸭子游泳玩耍的形象给完美地描绘了出来，尤其是对第二段进行欣赏时，教师问道：“为何这里节奏变快了？”有的学生回答道：“这时鸭子在吵架。”还有的学生说道：“两只鸭子争先恐后地向他们的妈妈告状。”然后教师问道：“这段快结束的时候为什么又变弱了？大家有什么想法？”学生思考后说道：“鸭子妈妈训诫自己的孩子，不可以因为一条小鱼而相互吵架，要相互谦让，因此音乐就变弱了。”……只要学生基于对音乐的理解，掌握了作品的大概意思，和作品的意愿不背离，教师就要对他们进行鼓励。这样不但让学生对音乐感受的独特性受到了保护，还让他们的创造个性得到了培养。

要顺应时代潮流，和时代的需求相符才能够生存下来。教师要勇于创新，让学生成为创新人才。教师在开展小学音乐教学时，要对学生的创造力进行培养。施特劳斯指出，音乐是一门艺术。音乐教学要让学生的创造性得到激发，只有拥有了创造性才能得到更好的发展。