浅谈信息技术与德育教育

浅谈信息技术与德育教育

吴小川

吴小川

（渠县宝城镇第二中心学校渠县635200）

信息技术是一把“双刃剑”。先进的信息技术为信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使教育教学系统具有更强的开放性；但同时也带来了一些与传统伦理道德相悖的现象，如黑客、网络犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。学生可塑性强，对于不正确、不健康的信息缺乏分辨力，自制能力也较差，特别是在全面实施新课程，大力提倡研究性学习的背景下，电脑被广泛运用于学生的学习中，因此，在信息技术课中培养学生的信息道德，显得尤为重要。

一、充分认识信息技术的德育空间

德育理论和实践证明，在中学生成长的过程中，德育环境是其茁壮成长的重要条件。虽然我们过去也强调家庭、学校、社会三方的德育功能和作用，强调三方的密切协调和配合，但由于条件的限制，中学生德育的社会生活空间毕竟很有限。随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，特别是卫星通讯、家庭计算机、多媒体终端和信息高速公路的普及，全球通讯瞬间完成，信息传输突破了国界的限制。大大小小的互联网络把地球变成了“网络村”，学生在家庭或学校的多媒体终端上，随时可以了解国内外大事，可以学习自己想学习的东西。从这一方面讲，信息网络空间有多大，德育的空间就有多大。如今，学生上网的比例越来越大，上网的时间也越来越长。据统计，目前北京市中小学生上网的比例为81.3%，比成人高出了20个百分点。在许多大城市，学生上网的比例也高达80%。青少年是“网络一族”的主体，已是不争的事实。

二、精心培养学生良好的行为习惯

良好的习惯可以使人终身受益。尤其在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，要教育学生遵守机房的各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。首先,加强思想教育。让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。

其次,教师以身作则。从德育角度讲，教师的榜样作用至少有三方面：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在系统目录中就是一种不好的习惯。如果教师在演示中保存和另存文件时，注意这个问题，有助于使学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，学生就会照葫芦画瓢，影响良好习惯的养成，甚至形成不良习惯。

第三,讲究教学方法。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备，遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，有的放矢，才能取得理想的效果。要从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，同时又要持之以恒。

三、努力提高学生的自主探究能力

信息技术教师要充分利用好信息技术学科学生喜欢学、求知欲强的优势，在课堂教学中结合各种各样的主题，创设学习情境，采用任务驱动法教学，有意识开展让学生自学、主动探索去获取知识，让他们亨受通过自大的努力获得成功的喜悦，培养他们的自主学习能力。如：我们可以在课堂中提出一些与本节课内容有关的难题，让学生组成小组一起攻破这些难题，在他们自学的过程中教师可以适当给予提示，让学生联系以前所学的知识，再结合自学本节的内容，使学生能顺利攻破我们所设立的难题。这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生置身于教师所提出的问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的前后所学的知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。

四、引导学生形成规范的信息技术道德

培养学生良好的信息技术使用道德，当务之急是进行网络道德教育。如何让我们的学生利用信息技术进行有效的学习和帮助他们构建抵御网络负面影响的防线？教师首先应了解学生为何迷恋网络以及他们的网络使用动态，在心中有数后，开展有针对性的教育，一定要避免乱放炮，乱批评现象。必须认识到：现在的网络适应青少年心理特点的原因在于：一是青少年喜欢新鲜、好奇，特别喜欢接触新鲜事物；二是网络中能充分展示自我；三是网络满足了独生子女渴求友谊的特点；四是网络满足了青少年的主体意识。网络具有很强的时效性、很强的吸引力和渗透性。它集多种媒体于一身，可最大限度地调动学生投进网络的积极性、主动性，它让学生随时获取大量信息，使学生自主而自由地与外界进行思想交流。可见，网络是我们德育工作的很好工具。

教师可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。举例给他们说如网上诈骗、网上跟踪骚扰、无聊的“聊天”等方面的事例无时不在发生，在上课时适时的给他们讲一些典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用。这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。

在信息技术教学中，还有许多可以挖掘的德育素材和可以探索的途径，只要我们细心观察，巧妙运用，就能收到意想不到的效果。如上课时，发现有些学生同时打开过多的浏览窗口而造成网络不畅的现象时，就要及时指出虚拟的网络与现实世界一样也存在着资源浪费问题。例如，申请过多的电子信箱、下载毫无用处的软件直到塞满自己的硬盘后才将它们全都删除等等，这都是对有限的网络资源的浪费。要使他们懂得网络是一个资源共享的社会，也需要注意资源的节约，强调规则和美德。

总之，教师要抓住信息技术学科特点，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，才能落实信息技术教学中的德育教育。