规范汉字书写从“根”做起

规范汉字书写从“根”做起

张海丽

山西省太原市清徐县县城初级中学校030400

摘要：汉字是中华民族所特有的形象符号,是几千年来中华文明的最佳载体和文化象征。然而,受社会上一些因素的影响,规范汉字书写的重要性在一些学校教育过程中被逐步淡化,学生的书写能力、书写水平呈明显下降趋势,这对提高中学生乃至全民族语文素养、文化素养都产生了极大的危害。因此,重树汉字书写在中学语文教学中的重要地位,让每一位学生都学会规范地使用汉字,对中华文化的传承、社会的进步与发展都有着十分重要的意义。

关键词：规范汉字书写语文素养

汉字是中华传统文化之精髓，具有很高的审美价值。正如余光中所说：“一个方块字一个天地。太初有字，于是汉族的心灵对祖先的回忆和希望便有了寄托。”就个体而言，规范书写汉字，对理解文章内容、提高语文素养、感知历史文明起到了至关重要的作用。同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求，具有很高的实用价值。而作为中学生，通过学校教育学习、使用规范的汉字，也是我们教育教学的重点。

一、汉字书写的现状

伴随科技的发展，古老的文明却在被人们遗忘。电脑打字代替了手书，人们把涂鸦当成了艺术，具有几千年历史的汉字在无声无息地从我们生活中隐退。学校教育中的书法课流于形式，语文教学中很多学生因为字的书写问题在中考作文中吃了大亏，悔之晚矣。走在大街上，店铺招牌、广告宣传错字百出。没有一个良好的书写环境是孩子们从小就面临的窘境。从家庭到学校乃至整个社会规范汉字书写都迫在眉睫。再加上多年以来，在应试教育的负面影响之下，尤其是农村家长对孩子的学习不够重视，就算老师在学校教给了写字方法，回家不能得到监督，良好的写字习惯也很难形成。殊不知，没有了基本的汉语之根，所谓的分数不过是镜中花、水中月。我们需及时反省，悬崖勒马，从提升初中生的汉字书写开始，扎扎实实地搞好初中语文教学。

二、规范汉字书写的重要性

1.规范汉字书写与人生。写一手好字可以成为和陌生人沟通的工具，有时能让你更快地融入一个新的环境。记得2015年作为初一的班主任，刚刚接手新班，事无巨细，有很多事要做，其中最大的问题就是对班级成员的不了解。而我所能了解学生的渠道并不多，一个是小学的成绩，再有就是他们的特长。字写得漂亮的同学往往会率先进入老师的视野，我让他们参与班级的宣传工作——出黑板报、撰写班级宣传语、帮助老师写材料等。这些同学在一开始就赢得了老师的好感，并有了施展自己才能的舞台。其实，写一手好字在人生的各个阶段都非常重要，一字之长可能让你的人生变得更加精彩。

2.汉字书写与性格。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”鲁迅先生说过：“我国文字具有三美：意美之感心，一也；音美之感耳，二也；形美之感目，三也。”感目的形美，感耳的音美，感心的意美，无一不让人获得审美的愉悦、得到精神的陶冶。与汉字接触久了，你就会发现它在潜移默化中影响着你的性格。

3.汉字书写与文化。中国书法是一门古老而奇特的艺术,是世界艺苑里的一朵奇葩。书法艺术与京剧、武术、针灸是中国的四大国粹，是人类的非物质文化遗产。中国书法之所以能成为中国文化精髓的代表，是因为它与个人情感和民族文化融合在了一起。

三、规范汉字书写的可行性

1.重视硬笔书法的实用性，让硬笔书法在较短的时间里为广大人民众所拥有。硬笔是作为一种方便实用的书写工具而出现的，但由于它是书写工具，于是近代便按照古代的毛笔书法进行改造进而有了硬笔书法。应该说这是书法爱好者对书法艺术进一步的追求，只不过硬笔书法在审美价值取向方面仍然追求的是毛笔书法的审美意味，在用笔的快慢节奏、线条的粗细变化、墨色的浓淡枯湿等方面的反应相对来说要迟钝得多。而学生是学习的最佳年龄，也是从事硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重要内容，这种普及性的教育活动正在全国范围内逐渐展开。

2.书法不可能速成，写字可以速成。书法由于法度森严，要求严格，要练出名堂来需要漫长的过程。练字的人大多知道王献之用尽十八大缸水的故事。而写字的目标指向是将字写得美观、流畅、易认，既不要过多的技法也不需要太多的变化，加上工具的使用方法好掌握，在短时间内把字写好是不成问题的，这不是天方夜谭。

3.设置一定级别，将习字者的进步量化。音乐界很流行考级，学生只要把指定的曲目练成，就能达到相应的级别。这一量化了的学生能看到的结果对学生的内心会带来较大的刺激，进而激励他们继续前进。在写字方面，其实也可以实行等级评定。虽然现在相关主管部门没有制定具体标准，作为老师是否可以根据自己学生的实际制定标准进行尝试呢？果真如此，一定会对学生的习字过程产生一种积极的推动、促进作用。

参考文献

[1]倪文锦欧阳汝颖《语文教育展望》[M].华东师范大学出版社，2002年版。

[2]周健《汉字教学理论与方法》[M].北京大学出版社，2007年版。