明确目标任务，加强教学反思，提高语文素养

明确目标任务，加强教学反思，提高语文素养

孙惠玲

孙惠玲山东省寿光市圣城街道东关小学262700

作为小学语文教师，要想不断提高教育教学质量，做到既教书又育人，就应该明确目标任务，针对自己的教学不断进行反思，体现大语文观，全面提升学生的语文素养。

我所执教的高小段语文教学的目标任务是：

总体目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

同时对识字与写字、阅读、写作等提出了具体的要求。如识字与写字：“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”阅读方面：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息的能力。

写作方面：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达需要，分段表述。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。”

作为教学目标，一般教师都能按照目标要求努力地去完成，也能应付考试，但要在语文教学中完成情感目标，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，就为老师提出了更高的要求。这需要教师在日常教学中不断加强教学反思，小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量最有效的途径。

“教学反思”是一种回忆、思考、评价教学经验的活动。这一反思过程能帮助教师形成“实践理论”，使教师拥有一套能适应教学变化、富有个性特色的知识体系。本人从以下三个方面不断进行反思：

一、课前准备的反思──学什么。

1.科学制定目标。针对目标要求，对“知识与能力”（目标1）、“过程与方法”（目标2）、“情感态度与价值观”（目标3）三维目标进行分解。目标分解后还需要根据学生发展的差异性和连续性的特点，将形成的目标群按一定的层次与梯度进行有序化处理，使不同层次的学生真正自主选择最符合自身发展需要的学习目标。

2.优化教学设计。一是能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题；二是能否寻找到解决这些问题的策略和方法。工根据学生情况设计适合学生的教案，以“我思”取代“他思”。要借鉴以前的方法、经验，在反思得与失的基础上优化教学设计。

二、课堂活动的反思──怎么学。

教学实践中学生会根据自己的兴趣、能力和生活经验的实际需要对教学内容、教学安排、教学方法、教学过程做出种种反应。在课堂上要及时观察、收集、领会学生反馈的信息，明确学生的真实感受和实际需要，清楚地认识自己教学上的优点与不足且及时调整，使教学真正适应学生学习认知发展的要求。

三、课后的总结反思——学会了。

针对课前准备和课堂实践进行反思，一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分；二是反思教学过程是否适用所有学生，引导学生总结的效果咋样；三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理；四思学生在学习重点和难点时出现了哪些意想不到的障碍、你如何机智地处理这些问题；五思师生之间、学生之间出现争议时，你如何处理。当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答问题时，你如何调整原先的教学设计？学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去，就难以完成预定的教学任务。针对这种情况，你如何进行有效的调控？当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学环节的工作没有按计划进行？为什么？在授课过程中，是否出现了令你惊喜的“亮点”环节？这个“亮点”环节产生的原因是什么？假如你再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？

除考虑技术层面的问题外，还要对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对自己的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理。教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？能否让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法？……教思结合，慢慢就会提升教学水平。