英语教学中互动策略初探

英语教学中互动策略初探

项文静

项文静浙江省瑞安市滨江中学325200

教学是各种动态因素之间的互动。迄今为止，我们的课堂教学显得严谨有余而生气不足、条理清晰而创新不够。事实上，我们的课堂教学由于师生带有灵性的参与，应该充满了感性的成份，应该具有勃勃的生机。首先，课堂教学是师生交互活动的过程，交互活动不断地进行，课堂就将发生不断的变化和意外。因为交互活动不可能有太细的规则，不可能完全按照事先计划好的每一细节操作，它具有不可控性。教学过程还其本来面目，应该是多元变通、动态生成性的。

一、创造真实的学习过程，促进互动

要设计合理的教学程序，扩大互动空间。所谓“大问题”即粗线条式的问题，这种问题应有很大的包容性和可选择性，它可让学生对解决问题作策略的选择、材料的选择、思路的选择，而不仅仅是对某一具体操作方法的选择；可让学生对解决问题的设计作多种假设与猜测，而不仅仅是按既定程序作一蹴而就的验证。当教师把“大问题”和发散性问题抛掷给学生，就如把学生投置于一个偌大的陌生领域，学生可以放开手脚，但在茫然四顾之际又必须加强联系找到救生之路，此即为学生扩大了互动空间和互动需求。

二、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径

要设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。

在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生“触类旁通”之感，或“触一发而动全身”的现象，感性上也容易产生沟通。适当遵循互动规律，有利于建立积极适宜的互动；有利于学生个体间发生互动，了解他人的学习方式，模仿他人行为，增进彼此感情，提供互相借鉴的机会。学生适宜多设计四人组学习活动，增大互动的人际空间。在设计合作学习活动时，要兼顾到组与组之间的影响、教师对小组的影响、小组对成员个人的影响，以此开发多种互动渠道。

1.在竞争中互动。在竞争中学生可以最大限度地发挥潜能，提高学习效果，从中发现自身的优点与不足，从而更严格要求自己，不断进取。在竞争中生生互动要注意以下几点：

（1）提高学生的竞争意识。教师要采用激励机制，制定有驱动效果的竞争活动。游戏化的竞争教学能使学生在有趣、活泼的教学气氛中学习英语，使学生学得主动、学得积极。

（2）增强竞争活动的规范性。制定竞争规则是保证竞争活动有效开展的前提。规则的制定要关注如何分组、组员的任务分配以及奖励制度等内容。值得注意的是该活动的规则不是通过教师的讲解完成的，而是通过师生互动来示范完成的。

2.在交流中互动。有效地进行交流是学习语言的目的。通过交流师生之间及生生之间的生活经历和内心感受，语言信息十分自然地呈现出来，学生浑然不觉他们是在“学”一种语言。在交流中生生互动要注意以下几点：

（1）在联系实际中交流。以交流为主的生生互动应以问题为中心，激活学生相关的知识和经验，呈现参与任务和完成任务所需的新知识。

（2）在交流中促进理解。教师要充分利用教材资源，引导学生分享各自对文章词句、细节信息或篇章结构的理解。

3.适时调整互动。课堂展示是指学生个人或小组向全班讲解某一话题的一种教学实践活动。当学习者有机会实际展示、表现其知识和技能时，学习才能够得到促进。教师应根据课程的总体目标和教学内容创造性地设计展示任务，让学生在完成任务的过程中使用语言，体会情境。在展示中互动要注意以下几点：

（1）在展示中激活和运用已有知识。展示活动的主要目的是激活学生已有的与将要学习的话题相关的知识和经验。如在Stepl0中，呈现三个中国好声音歌手的早餐、午餐、晚餐以及喜欢的运动，学生根据提示内容，四人一组，进行角色扮演，一个扮演记者，其余三个扮演歌手。这样学生不仅操练了新的语言知识，而且大大提高了他们的表演兴趣，活跃了课堂气氛。

（2）在展示中注重思维能力的培养。展示可以丰富学生的思维方式，检测学生对课文或学习材料的理解程度。思维过程变得清晰化和知识网络直观化，有利于学生掌握学习方法、学会思考问题。

（3）培养学生耐心倾听的习惯。倾听别人发言、理解别人是与人产生互动的前提。倾听别人发言的时候，就是学生理解别人的时候，也是学生把别人与自己比较、对照的时候。可是，现在课堂上常有学生不善于、没有耐心倾听别人。所以，在一位学生发言之后，经常叫另一学生复述、概括其发言，有利于培养学生倾听的习惯。

三、小结

英语学科是一门实践性很强的学科，在教学中教师可通过创设和营造真实有意义的英语语言环境和文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语，培养学生的英语交际能力。

要将互动贯穿在英语教学过程的各个环节促进学生发展，在充满互动的课上，学生可以相互沟通、激励和启发，在轻松愉快的气氛中把语言知识与语言技能有机地结合起来，使其语言能力和整体素质都得以提高。

参考文献

[1]倚基生论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建[J].教育探索，2009，(3)，20-22。

[2]朱永举初中英语课堂教学生生互动交流和展示的路径[J].校园英语，2012，(6)，57-58。