名著阅读在语文教学中的实施途径探索

名著阅读在语文教学中的实施途径探索

赵楚贤

赵楚贤广东省汕头市潮南区仙城仙门城初级中学515143

【摘要】随着新课程教育的不断改革，对出现语文教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要提高对名著阅读的重视。名著阅读作为初中语文教学中组成部分，有着重要地位和作用。不仅能够滋养学生的心灵，加强学生人文素养的培养和提升，同时还可以有效促进学生想象能力、审美能力和综合职业能力以及综合素质都能有一个高效的提升。所以，由此可以看出名著阅读在语文教育中的实施是如此的重要。因此，本文针对于名著阅读在语文教学中的实施途径进行了详细分析与探讨，仅供参考。

【关键词】名著阅读；初中语文教学；实施途径

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-137-01

引言：俗话说：“人贵自得，书思耳传”。所以，由此可以看出，阅读是如此的重要。不仅可以拓展知识学习空间，同时还可以加强思维能力的培养和提升，使自身情感世界变得更加丰富多彩。苏霍姆林斯基作为著名教育家，曾经说过：“课外阅读能够培养学生兴趣爱好，发展学生才能，促进课堂教学质量和效率有一个高效的提升”。而名著阅读在语文教学中的实施，在一定程度上能够帮助和引导学生突破时空限制，拉近与文学大师之间的距离，达到情感共鸣，为学生今后的学习和发展奠定重要基础。由于名著阅读既可以提高课堂教学质量和效率，又可以促进学生有一个健康、全面的身心发展。所以，逐渐被教师所重视和广泛应用。

一、名著阅读在语文教学中实施的重要性分析

（一）有利于加强学生审美情趣和审美能力的培养和提升

审美情趣和审美能力作为人才培养中重要培养内容，有的重要地位和作用。就目前来看，现阶段初中学生在审美能力方面还比较薄弱。根据调查研究发现，有很多初中学生在对待日常生活审美时，其态度往往具有一定的庸俗化和淡化。仅仅只是以感官快感来替代美感。并且在对待某些事物时，往往也只是表面层次上停留，而做不到深层审美。虽然有很多学生对课外阅读都能有着阅读兴趣，但是也只是体现在大众通俗文化和“快餐文化”上。使学生的课外阅读情趣凸显得比较浅层化和感性化，与经典名著产生的偏离。而对于这些问题现象的出现，由此可以看出加强学生名著阅读教学和审美教育是如此的重要。坚持阅读名著，在一定程度上能够有效地加强学生审美情趣和审美能力的培养和提升。当学生在阅读小说或欣赏戏剧作品时，不单单只是局限于类似声音、色彩、故事情节、文字等一些表面形式，而是从人物的性格特点、故事情节的安排和人物形象的塑造，甚至词汇以及细节处理中体会到作品中美的存在，并对以进行鉴赏。同时，学生在阅读过程中也能够充分体验到审美情感，净化心灵、形成大爱之心。

（二）有利于加强学生创造能力和想象能力的培养和提升

著名科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“想象比知识更重要。知识是相对有限的，而想象力是无限的，推动着知识进步”。想象力作为创新力和创造力的基础和前提，对于学生创新精神的培养和提升有着重要作用。对于文学名著的创作来说，离不开作者的想象力。无论是作者描述自己过去真实生活，还是结合现实生活创造故事情节，都离不开想象力的支持。而对于名著阅读在语文教学中的实施，不仅能够带动学生置身于作品中，体会到人生的真谛，同时还可以加强学生想象能力和创造能力的培养和提升。

二、名著阅读在语文教学中实施的策略方法分析

（一）做好课堂阅读引导，调动学生阅读兴趣和积极性

名著，历史悠久而博大精深。学生一旦对名著阅读产生极大阅读兴趣，那么将会把更多热情投入到阅读当中。在阅读过程中体会到文学名著中所具有的亲切感和久远的回味。作为语文教师，在交流过程中要坚持以“深、细、活”为教学理念和原则，深入研究并挖掘名著内容，详细分析名著内容中的精粹，采用多样化教学方法，帮助和引导学生正确的阅读，调动学生名著阅读兴趣，提高学生阅读效果。

例如：在阅读有关戏曲或小说时，但需要注意的是，其戏曲和小说必须要适宜改编。在课堂上，教师可以组织学生结合阅读内容进行角色扮演。不仅能够调动课堂积极活跃气氛，提高学生参与课堂学习的自主性和积极性，同时还可以使学生对阅读内容有一个深入的理解和掌握。通过角色扮演，将枯燥乏味的书面文字转变为生动形象化，使课本知识变得活灵活现。与此同时，要想将名著阅读完美演绎，那么就必须需要学生的团结协作。所以，不仅可以加强学生语文听、说读、写综合能力的培养和提升，同时，还可以培养和锻炼学生的组织能力和写作能力，增强学生团队精神，培养学生集体荣誉感的形成。与此同时，还可以使学生能够充分发挥其自身想象力，提高综合能力和综合素质。因此，作为语文教师必须要提高对名著阅读的重视，并灵活运用到实际教学当中。

（二）注重阅读交流体会，提高阅读质量和效果

交流作为一种重要的学习方法，无论是课外的名著选读，还是课内的名著精读，在阅读过程中都要注重阅读交流体会。并且其交流的方法也要具有多样化。作为语文教师在教学过程中，可以留10分钟让学生对课外名著阅读后的感想和收获向教师和学生大胆的表达出来。或者也可以与学生进行探讨。对于有些问题来说，如果在课堂上讨论的非常的激烈，那么将会自然而然的拓展到课下。这样做不仅可以为学生提供更多展示的机会，同时还可以增强学生课外阅读自信心和积极性，使学生能够从阅读过程中获得更多收获和感悟，为学生提供广阔的阅读空间，拓展阅读范围，营造一种轻松自由、以及良好的阅读环境和氛围，促进学生的名著阅读质量和效果有一个高效的提升。

结束语：

综上所述，由此可见名著阅读在语文教学中的实施是如此的重要。不仅能够加强学生审美情趣和审美能力的培养，同时还可以有效提高学生的想象能力和创造能力，实现高效名著阅读教学质量和学习效果。作为语文教师，在教学过程中要做好课堂阅读引导，并激发学生阅读兴趣，提高参与名著阅读的自主性和积极性。通过小组讨论的形式让学生充分展示自我阅读成果，促进阅读效果有一个高效的提升。

参考文献：

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