高考改革背景下政治学科核心素养的培养探讨

高考改革背景下政治学科核心素养的培养探讨

江维云

江维云（广安友谊育才外国语学校四川广安638000）

摘要：随着我国教育水平的整体提升，高考改革越来越受到了人们的重视，而在高考改革的背景下，政治学科核心素养的培养也需要被细致分析。从现实情况来看，传统高考具备一定的应试特点，在这种考试模式下培养出的人才已经难以适应社会的发展，所以，本文对高考改革背景下政治学科核心素养的培养问题进行探讨，希望能够为其发展提供一定的理论依据。

关键词：高考；政治学科；核心素养

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-109-01

前言：所谓“核心素养”，在现实情况中主要学生需要具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其能力构成主要包括个人修养、社会关爱等等，除此之外，无论是家国情怀还是自主探索能力，亦或是合作能力、创新能力，都要完全的包括在其中。这就需要政治教师在高考改革的背景下，通过政治这一学科培养学生的核心素养。而具体究竟该如何实施呢？

1通过合理分组，培养学生的合作能力

在高考改革的背景下，通过合理分组，能够对学生的合作能力进行培养，而合作能力恰恰是核心素养的重要内容之一。合理进行分组的目的是对学生学习政治的效率进行保证，同时加强他们的合作能力。而在这一过程中，教师需要合理划分小组。对小组成员进行合理分配的方法主要是，根据学生的政治学习情况、政治思想的形成情况等等，结合他们目前或近期的学习状态，对各个小组的组员进行相关调整，既不能够完全将重心放在政治成绩较好的学生身上，也不能忽视政治成绩一般的学生。如果能够保持小组内的互助氛围，那么也就可以达到取长补短的效果，培养学生的合作能力。

政治教师对小组的分配，还需要对学生的人数进行适当的控制，一旦人数过少，那么学生的合作效率会大打折扣，如果人数过多，又不利于学生与学生之间开展合作，因此，政治学科下的分组，每组人数应该保持在4人左右，同时还应该想到学生的性格问题，尽量保证每个小组都有不同性格的学生，这样，更有利于培养他们的核心素养。

2开展多元教学模式，培养学生的自主探索能力

自主探索能力是政治学科核心素养的重要构成部分。我国高考改革才刚刚开始，还没有完全脱离应试教育，在这样的背景下，想要培养学生的核心素养，教师就必须要开展多元教学模式，提升学生的自主探索能力[1]。

在高中政治科目中，就业问题较为重要。而在讲到这一问题时，高中政治教师就可以通过多元教学，对学生的探索能力进行培养。例如，教师在教学过程中为学生设置开放式课题，让学生自主搜集我国就业的基本态势，并针对就业难问题各抒己见，这就会引导学生调动自己的思维对问题进行思考。当学生得出答案之后，教师不应该急于肯定或否定，而是应该合理引导，从而培养学生的自主探索能力[2]。当然，开展多元教学模式，对政治教师的教学水平有较高的要求。所以，广大高中政治教师必须要在实践中不断总结最适合学生的教学方式，从而培养学生的核心素养。

3突出学生主体地位，提升学生的创新能力

教学需要突出学生的主体地位，这不仅是新课改背景下对教师教学的要求，更是我国促进高考改革的主要措施。对于高中学生来说，其成长背景不可能完全相同，知识文化的学习背景也势必存在一定差异，所以在政治教学的过程中，教师的教学方法需要根据不同学生的实际情况进行调整[3]。

在具体的实践中，老师必须要做到对传统的教学观念进行转变，提升学生在学习中的地位，保证政治的开放性，让学生在很多学习时间里能够自主创新，无论是成绩较好的学生还是成绩一般的学生，都应该让他们参与到政治探索的过程中。此外，教师还需要在课堂上加强政治学科与学生现实生活的联系，这样就可以让学生做学习中的主人，当学生发现自己学习的政治知识与现实生活息息相关，那么他们自然就会投入到学习当中，创新的欲望也会得到激发。

4利用多媒体教学技术，开阔学生眼界

在高中政治教学中，教师需要利用多媒体教学技术，从而开阔学生的眼界。整体过程需要教师提升自身的多媒体运用水平，这是因为，教师是将多媒体教学融入到高中政治教学中的主要操作者，如果教师不能够不断提升多媒体教学技术的运用水平，那么所谓开阔学生眼界也就无从谈起[4]。

第一，教师需要深入的了解学生在政治学习过程中的问题，利用互联网资源优势，将其融入到传统的课堂教学当中。如果能够适当运用远程技术将适合学生目前政治学习情况的多媒体教学资源进行整合，无疑就能够让学生更好的掌握国内外大事，培养家国情怀。

第二，高中政治教师在实际情况下需要结合学生在不同学习阶段中的表现，运用多媒体教学技术，并具备自主制作多媒体教学视频的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在选材、讲解等步骤中下功夫。现实中的很多高中政治教师习惯了传统的教学模式，对多媒体教学技术的运用存在一定的心理排斥，这无疑会影响学生的学习效果。核心素养的培养，需要学生多接触新鲜事物，尤其是在高考改革的背景下。因此，教师要对多媒体技术的利用进行重视，从而开阔学生的眼界。

结论：综上所述，核心素养是指学生需要具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其能力构成主要包括个人修养、合作能力、创新能力，自主探索能力等等。因此，教师需要通过合理分组，从而培养学生的合作能力。开展多元教学模式，对学生的自主探索能力进行培养。突出学生主体地位，提升学生的创新能力。利用多媒体教学技术，开阔学生眼界，最终通过政治学科教学构成学生的核心素养。

参考文献：

[1]周哗.基于高中政治学科核心素养培养的教学案例选择和运用[J].试题与研究，2016，6(5):30-31.

[2]宋建国，姜丽丽.基于发展高中政治学科核心素养的教学课例分析[J].新课程教学，2017，5(03)：16-17.

[3]肖晓云.基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则[J].福建教育，2016，6(6):67-68.

[4]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊，2016，5(21):3-4.