重视语文朗读，提升综合素养

重视语文朗读，提升综合素养

万娜

万娜河北省武安市第十中学056300

摘要：语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。本文从注意用范读为学生树立朗读的标准、榜样；营造朗读氛围；朗读策略以及加强朗读实践等几个方面探究如何提高学生朗读能力。

关键词：语文素养朗读教学策略

近年来，高考语文试卷新增了语言应用题——亦有人谓之“小作文”，在学生写作上的不断分值提高。基于此，各个学校也纷纷加强在这方面的训练。但是，在批改学生作业和考试试卷时，总有老师在感叹学生写作能力的欠缺。联系教学实际，不难发现，当前高中语文教学存在教与学效率低下的现状，学生读写能力普遍不高，有时连简单的语句都表达不清。这又是为什么呢？笔者认为，学生写作能力的缺失，与我们平时语文教学不重视朗读有很大的关系。

一、朗读的重要性

《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读，顾名思义就是用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载思想感情的口语表达艺术。一篇课文，通过朗读会更深刻地体味文章的精义妙理，体味作者的深思妙笔……”其实，也只有朗读才能实现语言的两种转换——书面语向口头语的转换，作者语言向读者语言的转换。在这两个转换的过程中，学生的语言感悟和语言表达能力才能同时获得提高。

在教学实际中，朗读对学生语文素养的提高有着重要作用。如作文教学，很多学生对写作产生一种畏惧感，作文往往是临时“挤”出来的，自然语言缺乏美感，干瘪无味。广泛的朗读可以开拓学生的视野，扩充学生的知识面，使他们在写作时能够轻松自如，一气呵成。

二、朗读教学的有效途径和方法

1.教学模式的转变。一定要摆正以学生为主体，教师为主导的位置，由过多过细的讲解、分析课文转化为学生熟读成诵的课文学习为前提。避免单一的说教，努力做到“读读讲讲”“讲讲读读”，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这样才能使教学相得益彰，活跃课堂气氛，朗读之声才能不绝于耳，课本上的知识才能潜移默化地转为学生自己的知识。

2.教师要切实提高自身的朗读教学指导水平。朗读，是以理解文学作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动。作为中学语文教师，应该对朗读教学具有丰富的知识和较为厚实的素养。这就要求教师不仅要知晓关于朗读教学方面的基本知识，还要熟悉朗读教学的基本技巧方法。

3.教给学生必需的朗读技巧。为了更好地发挥朗读教学的效果，教师必须对学生进行朗读技巧的指导。要加强课堂朗读的有效指导，让学生的朗读在科学的指导下有明显的进步，让学生在朗读中理解感受课文，在朗读中积累丰富的语文知识，提高学生的语文素养。教师可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般规律。另一方面，朗读指导也不能少了有效的文本分析。教师要用丰富的材料、入情入理的剖析、生动有感染力的语言，去调动学生的想象、体验，运用形象思维，从而进一步加深学生的语感体验，加深对文本的理解，然后用朗读去表现自己的理解感受。

4.“朗读”要强化训练。叶圣陶先生曾说：“习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成，在没有养成的时候，多少也用一些强制功夫。”这就说明，要使学生养成一种良好的朗读习惯就必须进行强化训练。我就规定所任教班级的学生早自习必须大声朗读课文。每节语文课前科代表组织全班同学朗读一首诗词，每个学生都必须有感情地朗读教材上的课文，教师定期检查，落实到人、到篇。通过这些途径保证每个学生的朗读训练。

5.要努力提高自身的朗读水平，注意用范读为学生树立朗读的标准、榜样。朗读是语文教师的一项基本功，要充分发挥教师的朗读示范作用，使学生从中得到启发。范读可以贯串整个教学过程：在学习前进行范读，引导学生对朗读材料进行整体感知；在学习中进行范读，引导学生正确把握文章的感情脉络；在学习后进行范读，引导学生对朗读材料进行赏析。教师正确、流畅而又有感情的范读，使呆板的书面文字变成了有生命力的活的语言，学生在跳动的语言中，积累语感，领悟语意，感受朗读的魅力，产生朗读的兴趣和愿望。

6.注意营造朗读氛围。语文课堂，教师应把握时机，围绕课文内容，创设一种富有感染力的情境，调动学生全身心地投入到情感朗读中，营造一种愿读、乐读、争读的氛围。课堂上教师可以通过声情并茂的示范感染学生，也可以通过背景音乐或播放录音熏陶学生；也可以鼓励有专长的学生进行有个性理解的朗读以带动其他同学参与朗读，采取朗读竞赛的方式，给学生以正面积极的评价，也不失为一种营造朗读氛围的好方法。

朗读是传统的优秀教学方法，它可以调动学生动眼、动口、动脑、动情。我们面对激烈的高考竞争，不能局限于“讲——练——讲”的语文教学模式，若能结合且重视语文的朗读教学，让学生熟读成诵，日积月累，就一定能很好地提高学生的语文素养。