科学备考，提高能力

科学备考，提高能力

高岩

——浅谈高三化学复习策略

高岩山东省嘉祥县萌山高级中学272400

一、认真研究《考试说明》，落实“三基”，培养能力

要认真研究《考试说明》，积极关注高考新信息，始终依据《考试说明》指导复习全过程，落实“三基”，培养能力。落实“三基”就是落实基础知识、基本技能和基本方法。对基础知识（即基本的化学现象、化学概念与规律）力求做到现象掌握清楚、概念理解准确；对基本技能要求做到熟练、准确；对基本方法确保做到灵活、准确地运用。高考命题改革虽然强调由知识立意向能力立意转变，但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法，理综试题并未脱离高中形式已有的单学科知识体系，而是以所学的各学科知识内容作为载体和背景，要求在所提供的新情境下，分别用各学科知识来解决问题。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈提高素质、发展能力将成为无源之水、无本之木。因此，我们在复习过程中要强调注重基本概念和规律的理解，理解概念和规律的含义与适用条件，不搞题海战术，不浪费时间去做难题、偏题和怪题，不搞毫无根据的预测或猜题。

在化学总复习过程中，培养和提高化学学科能力，对备考应试至关重要，为此我们要始终注意以下五个方面能力的培养和提高：1.培养和提高理解能力；2.培养和提高推理能力；3.培养和提高分析综合能力；4.应用数学工具解决化学问题能力的培养；5.实验能力的培养。

二、重视基础，抓住重点，突出主线

高考命题一直注重对基本概念的准确理解和基本规律的正确应用的考查。在历届高考理综试题中，对基础知识部分的考查均约占80％，难题约占20％。因此，在第一轮的复习当中，我们要注重对基础内容的复习，要系统而全面地将知识连成串、形成网。同时我们还要抓住主干知识，构建好知识体系，初步完成基本应用能力的培养。

在化学基本概念和规律的复习上，我们要把每个化学概念的内涵外延告诉学生，使学生能理解、辨析易混概念和相关内容的区别、联系，能准确理解基本概念、基本规律的确切含义和规律的适用条件及各种表达形式，鉴别似是而非、似非而是的说法。对于基本规律的复习，我们要着眼于从“推导、结论、适用范围、理解、应用”这几个方面展开复习。

对化学中的主干知识，我们更要进行深层次的挖掘，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解和熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。复习中既要注重对学生学习方法的传授，又要注重对学生解题方法的的引导，始终以提升学生的应用能力为原则。

三、处理好四种关系

1.点与面的关系。高中化学包括化学基本概念、基础理论、元素化合物、化学实验、有机化学等九大部分，有100多个知识点。由于综合能力测试命题的指导思想是以现实问题立意，以能力测试为主导，它不可能强调知识的覆盖面，只能依据现实问题与能力的系统性反映相关学科的知识，所以我们在复习过程中始终要把握主干知识，力求深刻理解，并能在实际问题中应用它们。这些主干知识和其它辅助知识点，要力争在复习过程中处理好点和面的关系。

2.量与质的关系。复习过程中做一定量的习题是必要的，利用它可以加深对化学概念和化学规律的理解，提高应用化学知识分析问题、解决问题的能力，检查和发现学生学习中存在的问题。但是一个人能力的高低，甚至考试成绩的好坏，并不与做题数量的多少成正比，那种不求甚解、死记硬背的题海战术，并不能起到应有的作用，因此我们在复习中不搞题海战术，而强调提高做题的质量。那么，如何提高做题的质量呢？我们的具体做法是：

（1）要求学生做题首先想用什么概念，然后用上概念的定义式求解，解出结果来再进行反思，一定克服立即找答案核对这种不正确的程式。

（2）培养学生进行“举一反三”式的思考习惯，特别是对一道“生题”、对于做错了的题，应该认真思考和总结，想得越深，联想越广泛，往往收获也就越大。

（3）提倡按照题目立意进行解题的最佳解法，训练思维的敏捷性和准确性。

（4）反思小结：①还原知识，加深理解；②总结经验，积累技巧；③发散思维，举一反三。

3.知识与能力的关系。综合能力测试注重能力的考查，但绝不意味着削弱对知识的考查。知识是能力的载体，能力是知识的运用和迁移，用知识去分析解决实际问题，知识就会转化为能力。可见知识与能力虽有区别，但又是统一的，注重能力的考查是针对过去“重知识、轻能力”而言的，注重能力绝不意味着要轻视知识，相反对知识的掌握提出了更高的要求，要把“死知识”变为“活知识”。事实上，考生出现的大量问题，往往是对基础知识理解不够、掌握不扎实而造成的。

4.理论与实际的关系。综合能力测试卷具有关注社会、关注现实的特点，包括联系生活实际、工农业生产实际问题，联系新能源、环境保护等社会热点问题，联系现代科学实际，如新型无机非金属材料、纳米材料、电导高聚物等。其求解可以建立如下一般模型：实际问题→建立化学模型→分析假设→解决问题、正确表述。因此，我们在复习过程中要注重从化学的知识视野中审视生活、生产、社会、科技中的实际，把理论和实际紧密结合起来，不断开阔视野；侧重训练和培养从实际问题出发正确建立化学模型的能力，让学生逐步学会用所学知识分析问题、评价问题、解决问题，做到学以致用。