兴趣，让学习水到渠成

兴趣，让学习水到渠成

肖英

——也谈小学数学学习兴趣的培养

肖英甘肃省兰州市皋兰县中堡小学730299

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响。兴趣可以激发情感，培养意志。兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度，培养意志；兴趣可以激励学生学习数学的兴趣，可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学的过程中结合数学知识教学进行，只有产生了浓厚的学习兴趣，才能充分调动学生的智力及非智力因素，全身心投入到学习中去。因此，激发和培养学生的学习兴趣尤为重要。

在《数学课程标准》教学实施过程中明确指出：“数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设切合生活的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激励激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”

我们如何在数学教学中体现这一教育思想，把被动、枯燥的学习转变为主动、有趣的学习活动呢？下面结合自己的教学实践，谈几点体会:

一、培养积极的学习态度，使学生对数学有兴趣

端正学习态度是调动学生学习兴趣的重要前提。小学生正处在心智发展的关键时期，他们的思想意识、学习方式方法都存在一定的局限性。因此，教师要不断培养他们积极向上的学习心态，要让他们树立终身学习的理念，教育他们要适应未来社会发展需要，现在的学习是为将来做准备，现在必须好好学习打好基础。如果数学教学是小学生饱受痛苦而与成功的喜悦无缘，他们也就不会喜欢数学，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以，数学教学活动应该成为兴趣的源泉，数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与其中，学生才有可能体验到成功的愉悦，从而形成积极的学习态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则性等，使他们自觉地遵循思维规律规范思维形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保持健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动。

二、让学生体验成功，激发学生学习兴趣

学生的学习是认识和情感的结合，不同差异的学生都渴望成功，这是学生的共同心理，成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理欲望。因此，在课堂教学中，教师要有的放矢精选出一些难易适中的题目，为尖子生和学困生提供展示自我的机会，让学生感到“我能行，我会做”，不失时机地为他们走向成功铺路搭桥，想方设法使他们获得成功，从而激发学生的学习数学的兴趣。

例如，在教学《小数的性质》这节课时，我首先引出了一位小数，让同学猜想在它的末尾添上“0”，或者去掉“0”小数的大小怎么变化，大部分同学的回答是不变，然后我将事先设计好的4个验证方案呈现给了同学们，第一种方案是一条米尺；第二种方案是数位顺序表；第三种是同样大小的两个正方形，一个平均分成10份、一个平均分成100份。然后让同学们利用手中的材料研究，或者借助已有的知识进行说明，然后小组交流。在活动中一部分学困生采用涂格子的方式理解了难点，一部分中等生则用米尺推敲出了结论，尖子生们用更多的方法突破了重难点。同学们在汇报交流的时候各个神彩风扬，滔滔不绝，这不仅让各层次的学生体验了成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣，更重要的是把课堂真正给了学生，学会了学习，成了学习的主人,让每一个学生都能在原有的基础上获得充分的发展。

三、教师要善于演示，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，教师要善于充分运用多媒体进行演示，以增强教学效果。除此之外，还可以用游戏、讲故事等多种形式营造愉快的氛围。通过教师的演示，就能把抽象的问题具体化，学生理解就容易了，自然也就调动起了学生学习的兴趣。如，在教学一年级下册《比多少》的这节课中，我事先准备了跳绳，让同学们在课堂上比赛跳绳，小学生们一下子欢呼雀跃，拿出不服输的精神投入到“比赛”之中，“1、2、3……”，其他当拉拉队的同学更是目不转睛地参与其中。从而让学生认识到数学的价值所在，知道数学和生活有密切的联系。

针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征，我充分利用录音的优势将一定难度的题目编成有趣的小故事。例如，教材上有这样一道题：同学们排好队做操，小明前面有8个同学，后面有4个同学，这一队共有几个同学？许多同学不加思索地列出：8＋4＝12（个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是通过多媒体给他们放了一个配音故事：“有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好！丢了一只鸭，可她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少，奇怪，13只鸭子怎么会变成12只呢？”小朋友都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给忘了。这时学生兴趣盎然，把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习的积极性。

总之，兴趣是最好的老师，在数学教学中要激励、唤醒和鼓舞学生，关注学生情感态度的发展，调动学生学习的兴趣，使每个学生都能够生动、活泼地发展，培养能力，形成智慧。简而言之，就是让学生在课堂上充盈情感，来浸润生命。