英语语言文学教学方法探讨

英语语言文学教学方法探讨

王蕊

王蕊（中国人民大学外国语学院北京房山102400）

摘要：随着国际交流的进一步展开，英语作为国际通用语言，其在社会经济发展的过程中发挥重要的桥梁作用，如何更好的使学生掌握英语知识、能够运用英语语言进行工作生活的交流，是很多英语教育工作者比较关心的问题，而英语语言文学教学则是培养深厚基础、宽口径的英语实用型人才的关键，能有效培养学生听、说、读、写、译等的英语实践技能。因此，对于英语老师来说，更好的进行英语语言文学教学的意义是重大的，本论文正是基于此，对现如今我国英语语言文学教学的模式进行分析，并在此基础上重点探讨教学思路的优化改革，以达到更适合现代化英语教育的需要。

关键词：英语；语言文学；优化改革

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0101-02

英语语言文学是英国国家人民千百年来创造的灿烂文明结晶，他们在世界文学史上具有崇高的历史地位，很多英语作家在世界范围内都家喻户晓，莎士比亚、狄更斯、尼采等都为英语语言文学的推广作出了重大贡献，使得英语语言文学成为世界各地学习的对象，也在世界文化宝库中占有重要的地位。我国学生对英语语言文学的学习能了解英语国家人民的特点与价值观，加强与各国人民之间的了解与交流，对英语文学的各种体载及其表现手法的学习能有效提升学生们对英语语言的运用能力。但是，现如今的我国英语语言文学教学依然存在一些问题，比如，老师在教学中永远处于主动的讲授状态，学生的被动接受使得英语语言知识的理解不够深刻，同时，语言与文学相互剥离的现象也时有发生，这些都不流于学生对英语语言文学的全面掌握，因此，对英语语言文学教学方法的进一步优化改革是我们今天研究的重点，在对我国英语语言文学教学现状简单描述的基础上，立足于英语语言教学特质和文学内涵，以激发学生英语语言文学学习的主观能动性，注重学习与应用的结合，丰富课堂教学模式等，开放性地引导学生从课本内外的广阔领域里学习英语语言文学，促进学生综合素质的全面提高。

一、英语语言文学教学现状

虽然国际上对英语语言文学的报道和研究非常之多，但是国内在这些领域却依然缺乏研究成果，以中国文学和中国语言的思维去探讨英语文学的价值是未来教育研究发展的方向，现如今，很多英语教师在讲解英语语言文学时通常将具体的语言与作品本身剥离，使文学思想不能与语言修饰相结合，这些离开语境的语言虽然更易于学生学习基本语句，但是该方法忽视了语境对阅读的重要影响，忽视了对英语文学的整体把握，更忽视了语言中蕴含的语义价值，这种教学模式使得学生对语言和文学的学习产生脱节，语言与文学间的关联被切断。在我国英语语言文学的学习中，学生可以从中学习到语言的交际技巧、语言的基础知识、语言的修辞艺术、语言使用过程中的生活禁忌等，这些英语知识的构成能有效提升学生的英语写作和表达能力，对英语语言的实际应用大有裨益。

二、英语语言文学教学方法的改革探索

1尊重学生的主体地位，培养其学习独立性

传统的英语语言文学教学模式以教师单向知识讲解和灌输为主，学生在教学中的地位极其被动。一节课下来，师生交流非常少，除去提问，学生根本没有主动进行思考的机会。这种教学模式，不但影响学生学习积极性，英语语言文学教学效果也极差。要想提高英语语言文学教学的有效性，教师首先要树立“以人为本”的教学理念，改变传统的教学模式，明确学生的主体地位，结合教学目标、学生兴趣、学习英语能力进行课堂教学环节设计。其次，教师在教学中要关心学生的真实感受，明白其学习困难，真心关爱、尊重每一位学生，创设能引导学生主动参与学习的教学环境，激发学生学习积极性。再次，教师要争取创造有利于学生自学的机会，帮助学生确立英语学习短期目标，鼓励其做好课外预习、课外作业，利用图书馆、网络、报纸、电视等了解更多的英语文学语言知识，引导其通过小组合作学习、看文本、查阅工具书、做练习等形式学习更多的词语和句子，进而提出问题，对知识进行归纳总结，使其养成自主学习、独立学习的好习惯。

2.创新教学手段，加大多媒体应用

语言是一种声音符号和书写符号，英语语言所包含的情感因素和内在意义决定了英语语言文学教学必须创新教学手段和教学方法，使语言真正成为个体思想交流和情感传递的工具。因此，高校英语专业教师要改变过去那种单纯的以语法翻译和应试教育为目的的教学形式，为英语语言文学教学提供新的动力。具体来说，教师要从以下几个方面进行教学创新：

2.1用英语教英语，通过英语教学构建和谐的英语环境。如教师可以借助纯英语教学加大重要句型的重复使用，或借助肢体语言和丰富的表情，让学生在生活化的学习氛围中对知识使用环境和使用要点有一个大致的了解。

2.2教师可以通过情景教学、多媒体教学构建新颖有趣的教学环境，提高学生英语运用和交际能力。如在“以其人之道还治其人之身”、“塞翁失马焉知非福”等英语文学语言教学中，教师可以借助多媒体视频构建逼真的教学情境，然后围绕语境进行信息交流。

2.3开展丰富多彩的英语课外活动，通过英语语言比赛活动、游戏活动等，让学生开动脑筋，强化单词记忆，以取得良好的英语语言文学教学效果。

3.开展英语语言文学教学实践

语言实践是检验学生语言学习效果的试金石，也可以发挥学生创造力和主观能动力，强化学生英语交际能力和心理素质。鉴于此，在英语语言文学教学中，教师要适当增加课堂实践的比重，通过丰富多彩的课堂实践活动增强学生英语语言学习和应用心理。常用的英语语言文学教学实践方式有英语朗诵和英语演讲比赛、英语戏剧表演活动、英语讲座、英语电影配音等。在以上英语语言文学实践中，教师要坚持医学生为主题，满足不同需求为原则，引导学生讲课堂语言知识应用到实践中去。其次，教师还要关注实践的开放性、针对性、有效性，关注活动的人本精神，保证学生能通过实践提高文化意识、认知能力和自学能力。如在课堂教学中，教师可以让学生通过自编、自演短剧、故事，开口说英语，排除学生心理障碍。同样，教师还可以鼓励学生开展小型的英语听力、朗读、表演比赛，使学生在实践中学习新知识、运用新材料，增强语感。

4.提高教师综合素质和教学能力

教师教学能力低下，教学方式失当，是制约英语语言文学教学发展的主要原因。如部分教师在英语语言文学教学中，喜欢将要讲解的内容抽出来进行单独讲解，这就导致学生虽然掌握了新知识，但是对作品的整体性把握不准，学生英语语言文学作品理解也只能停留在较低的层次。为了使学生更好地掌握知识，提高英语语言文学教学质量，教师首先要加强专业知识学习，了解更多的语法、词汇、语篇知识，夯实语言基本功和英语语言应用能力。其次，英语教师树立跨文化交际的意识，努力提高自身英语语言素养，不断学习心理学知识、教育学知识等学科教学知识，掌握更多的英语文学语言的背景知识和学生管理技能，确保课堂教学的有效性。再次，教师要加大多媒体、信息技术等现代教育技术学习，能及时根据教学目标和教学内容，采用合适的教学手段，创造性地开展英语语言教学，有效进行课堂教学管理。

三、结语

英语语言教学与英语文学教师一个相辅相成的整体，教师在教学中需要很好的融合这两部分内容，通过两者的结合来提升学生对英语知识的认知能力，并对改善学生对英语语境、英语交际的感知。这些教学目标都需要教师在教学过程中优化改革教学方法，通过对教学目标、教学过程和教学模式的优化创新，来提升学生学习英语语言文学的兴趣、提升对英语文学知识的综合理解，并通过网络多媒体的科技手段补充传统课堂教学的不足。通过教学方法的改变，使学生更好的学好与运用好英语语言知识。

参考文献

[1]魏莉.英语语言文学教学方法探析[J].开封教育学院学报，2014（07）.