浅谈小学语文自主学习能力的培养

浅谈小学语文自主学习能力的培养

陈会

四川省宜宾市翠屏区思坡镇中心小学校 四川宜宾 644000

摘要：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动参与学习的能力。”在新课程标准的指导下，本文从低年级着手，确立以学生为主体的教学观念，激发其自主学习的兴趣，培养自主学习的能力，养成自主学习的习惯，扩大学习范围，同时，为学生以后的学习、生活打下良好的基础。

关键词： 小学语文 低年级 自主学习

新课标中提出了，要让学生成为学习的主人，使学生成为自觉的求知者。可见自主学习的重要性。作为教师则要从根本上贯彻落实学生的自主学习，激发其自主学习的兴趣，培养自主学习的能力，让学生变“要我学”为“我要学”。真正实现学习的自主性。对于低年级的学生来说，培养他们自主学习的能力显得尤为重要。因为低年级学生年龄小，身心正处于迅速成长阶段，接受新生事物能力强，可塑性高，若从低年级着手，推行自主学习，提高他们对学习的兴趣，养成自主学习的习惯，对于儿童将来的学业发展，甚至生活实际都将造成深远影响。下面我就根据自己的实践，对培养学生的自主学习谈谈自己粗浅的看法。

一、创设问题情境，激发学生自主学习意识

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

二、参与教学，渗透自主学习的方法

要让学生自主读书，就必须让学生掌握必要的学习方法，在阅读教学中，对学习方法要随机指导，自然渗透，做到“随风潜入”“润物无声”如：教学《黄山奇石》、《四个太阳》这类课文。这些重点课文的重点段落层次结构相同，教师可以精讲一段，然后应用学习这一部分的方法学习下面的段落。又如：教学写景课文《雷雨》，教师可以针对雷雨前、中、后三个部分的内容，在教学雷雨前指导学生总结学法：读文章――找景物――议景物；接着在雷雨中引导领悟学法，最后在雷雨后让学生应用这个学法自主学习，先“扶其肩”，再“携其腕”，最终达到“施其行”的目的。这样就培养了学生的自主能力。

三、以生为本，强化学生的自学能力

“以生为本”是建立在充分信任学生基础之上的，部分教师虽然在人格角度尊重学生，但在教育层面却并不信任学生的能力，同时出于教学效率、考试水平的考虑，很难真正在课堂教学中将学生视为“主导者”。基于此，必须从教育理念角度出发，提高教师的创新意识。一方面，在教学期间，教师必须具有积极为学生创造反思条件的意识，正确引导学生在学习期间展开自主反思，并使得学生成为课堂的主人。另一方面，摒弃传统落后的教学思维，在课堂之上为学生预留充足的时间让学生展开自学，提供丰富的多媒体资源、设备供学生使用，坚持教学期间让学生做到动口、动手、动脑，以提升他们的实践能力，进而创造条件让学习长度有差异的学生都能实现最大的进步。例如，在学习《卖火柴的小女孩》期间，教师可通过多种问题的提出引发学生的猜想，使得学生可以带着问题进行思考和学习；感受作者写实、写虚相结合的文章写作特点，之后学生通过自主分析就会发现，《卖火柴的小女孩》中深刻反映出当时社会之中现实的残酷。通过为学生留出充分的学习时间，学生就能够不断强化自己的自主学习意识和自主学习能力。

四、教师下发学习任务，并加强对学习效果的检查

在学生的自主学习里，教师在一定程度上是学生的学习的动力与方向。由于教师这样的性质，教师需要在学生的自主学习里好好发挥这样的作用，让学生的自主学习走上正轨。所谓“动力”，是指由于教师对学生对学习任务的实现程度地检查给学生带来的压迫感;学习的方向则是教师给学生安排的学习任务。这两者在自主学习中缺一不可，通过实现两者有效结合，这样就不会存在学生偷懒与无目的性学习的现象。在小学语文的教学过程中，教师可以将学习任务传达给学生，让学生自主的去完成这些学习任务。小学学生在自己去完成这些学习任务时，因为是自己亲力亲为，那些语文知识对学生的印象会更加鲜明也更加生动形象。而教师对于学生自己对学习任务成果的检查又限制了学生对学习任务的不认真完成这种现象，使得学生认真的对待学习。在对学生学习任务的检查时，教师还可以建立起一套评分机制，对那些好的学习任务的成果进行班级里的表扬与展示，并借此来鼓励学生的学习积极性。通过这样的途径，自主学习便能在一定限度中有效的进行与开展下去。比如教师可以在教学中安排学生做教学笔记，学生通过自己完成教学笔记，能够加深对课堂教学内容理解与感悟，也有利于学生未来的学习。同时这样的方式还能对那些学习不怎么优秀的学生在课外自己阅读自己的教学笔记与比较学习优异学生的教学笔记来提高自己的学习层次。

作为一线教育工作者，我由衷地希望处于小学阶段的学生可以对自己任教的学科产生浓厚的兴趣。希望在自己接下来的任教年限内可以培养语文乃至其他学科自主能力极强的学生。他们可以在教学工作者的引导下自行找寻自己感兴趣的知识，向着自己感兴趣的方向发展，成长为自己所希望的、社会所需要的各行各业的优秀人才。这是我作为一个小学教育工作者的梦想，也是祖国千万教育工作者的梦想，我认为提倡自主学习大有助益