物联网工程专业实践教学体系研究

物联网工程专业实践教学体系研究

林梧 王志华 陈大凤 俞翔

泉州信息工程学院  362000

摘要：物联网被视为继计算机、互联网之后的第三次技术浪潮，物联网产业成为各国竞相抢占的战略前沿。物联网专业是新工科建设的重点专业，其建立时间短，涉及的专业知识内容丰富。应根据物联网专业人才培养方案规定的培养目标做好专业群建设和课程优化，针对物联网工程专业的特点、课程计划，充分挖掘现有资源，统筹兼顾，妥善安排，物尽所用，提高实验室的利用率，同时加快专业实验室的建设，使有限的资源利用率最大化。本文就物联网工程专业实践教学体系展开探讨。 

关键词：物联网工程；实验课程；课程设计

引言

由于是物联网工程新兴化的特点，其理论课程体系及实践教学体系尚处于探索阶段，尤其是实践教学，有助于学生综合能力的提升，而目前现行的实践教学存在许多不足，所以本文将对物联网工程专业实践教学进行研究与探索。

1物联网工程专业实践教学存在的问题

物联网工程专业在实践教学环节中存在以下几点问题:一是实践教学体系陈旧。实践教学依旧使用传统“课内实验+校内实习+毕业设计”的模式，各个环节相对独立，没有统一的管理和协调，不利于学生构建完整的知识体系框架。二是缺乏专门的物联网实践教学平台。目前的实践教学平台主要是在原有计算机专业、电子专业相关的实践教学平台上进行扩展，不利于本专业实践教学的开展。三是实验项目陈旧，实验模式比较死板，学生只是机械地被动模仿，兴趣不高，不适应物联网工程专业实践教学内容的特点。四是缺乏应用实践能力培养。传统的课程考核方法是考试，这会使学生的注意力仅局限在理论知识和考试技巧上，缺少对所学知识点完整的认识，也难以将这些知识灵活应用于解决实际问题中。五是缺少实战技能训练。由于学生缺少项目和团队实际锻炼的机会，当遇到系统型复杂项目时，很难快速高效地对所开发的项目进行整体构思、设计、实施和运行。六是学生在校外实习基地的实习仅限于参观，缺少有效指导和操作实践。

2工程实践教学模式改革

2.1物联网工程专业实践教学体系设置

物联网工程专业实践教学体系由课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计及学科竞赛5部分组成。其中课程实验和课程设计主要根据理论课程设置配套进行，还有少量课程设置单独的实验课；实训是利用2周时间对某个知识体系进行综合训练；实习是用6周时间与企业合作，对专业知识进行综合训练；毕业设计是学生利用12周时间完成从选题、开题到系统设计及测试的一整套工作，训练学生的综合应用能力；学科竞赛则以竞赛为契机，贯穿专业学习全过程，旨在提高学生的动手能力。

2.2加强实习实训基地建设

实习实训基地是开展实践教学的必要条件，目前已将于十余家企业建立了合作。这些企业基地分为三种类型：第一种是培训教育型的企业基地，主要为学生提供专项项目培训。第二种是校外研发生产企业基地，主要接收学生在企业集中实习，实习内容根据企业研发生产实际项目安排；第三种是产学研合作的企业基地，在校内设有合作研发办公室，可安排学生利用课外时间参与在校内的项目研发，也可接收学生校外实习。

2.3课程设计采用项目驱动，题目贴近实际

在当前阶段，授课教师在课程设计时给出的实训题目是模拟的、虚构的，这样的题目并不能够吸引学生，他们通常会去因特网上搜索题目，找到类似的程序下载修改，并没有积极投入到题目的实现中，其实践能力以及分析问题、解决问题的综合能力无法得到提升。在后续上课过程中，授课教师应发现实际生活中存在的问题，并依托该问题提出课程设计的题目，这样有助于吸引学生的注意力，能够让学生意识到利用开发软件以及对知识的运用，可以解决生活中的实际问题，这样既可以提高自身的动手实践能力，又加深了对知识的理解。

2.4校企联合与专业实践教学

社会上物联网工程专业人才短缺，同样，在物联网专业课程建设和实践教学中也存在教师资源、教师专业能力、实践教学资源建设匮乏等诸多问题。如何解决这些棘手的问题也是物联网专业建设过程中必须面对的。实践证明，通过校校互助以及校企合作可以部分解决这些问题。首先，通过加强与校本部的横向合作，加强与校本部的横向联系，充分利用校本部的教学资源，对教学实验课程暂时力争在本部实验室解决。目前，RFID射频识别技术、短距离无线通信技术、无线传感器网络技术原理与应用的课程实验均安排在本部的实验室完成。其次，在师资力量上，加强落实工程师进校园计划，聘请企业有实力的工程师承担对部分专业基础及专业课程的授课任务。而针对课程设计和专业实习等实践课程的实施，我们先后与中兴通信亚太培训基地、华清远见济南分公司合作，解决了部分实践教学落实中的难题。借助企业的力量，物联网工程专业的实践教学困难得到了缓解。同时我们积极推进与学院管理部门的沟通，加强学院自身实验室建设的速度，加强实践教学课程资源整合和建设的规模。

结语

实践教学是物联网工程专业教学过程中的重要环节，如何围绕物联网的体系结构，并结合学校实验室建设的实际情况构建科学合理有效的实践课程体系，是一个值得探究的问题。

参考文献

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