高中物理教学中问题情境创设探索

高中物理教学中问题情境创设探索

赖汉伟

广东省高州市第三中学 525200

摘要：物理是高考的必考科目，学好物理不仅可以帮助我们提高整体成绩，决胜高考，也能让我们了解更多生活中的原理和现象。高中阶段学生的特殊心理机制导致他们对传统教学模式中枯燥乏味的信息传递并不是十分接受，很多教师意识到这一严重问题，开始对教学模式做出适当的调整。本文拟就高中物理教学中问题情境创设进行探索。

关键词：物理教学 问题情境 创设探究

很多时候，高中学生会觉得物理学科中有不少复杂的概念很难理解和记忆，因此，教师在教学中应通过对教学模式的调整来激发学生的学习兴趣，帮助学生在物理学习中张开思维的翅膀，为今后的学习奠定良好的基础。当然，很多教师已经有意识地完善教学模式，只是在改进的过程中仍存在一些问题，因此对如何更好的在物理教学中创设问题情境是个很有价值的研究课题。

问题情境创设在物理教学中的意义

要想明确问题情境创设在物理教学中的意义，首先需要了解什么是问题情境创设。问题情境创设，顾名思义就是在物理教学中设置一些问题，而设置这些问题的目的就是为了帮助学生提高学习效率。教师用老套的教学方式对学生进行授课，很容易让学生缺乏独立思考的能力。物理学科是一门需要思维发散的学科，如果学生只是一味的接受知识，将难以取得良好的学习效果，即便对很多概念掌握的十分清楚，也并不具备解题能力，从而严重阻碍了物理成绩的提升。

二、高中物理教学中存在的问题

1、没有引起充分重视

很多教师认为物理教学应该以应对考试为目的，对在物理教学中创设情境问题并没有产生足够的信任，所以依旧采用传统的信息传递形式对学生进行授课。高中生正处于精力旺盛时期，对单调的课堂模式并不是十分感兴趣，这样就会让他们对高中物理课堂形成抵触心理，从而影响物理学科的学习效率^[1]。

2、教师专业性不强

由于教育资源紧缺，很多学校在为学生选择物理教师的时候，并没有选择具有丰富教学经验的教师，这样学生在学习物理的过程中遇到一些问题教师并不能用丰富的经验帮助学生将问题及时的妥善处理，同时也导致一些没有经验的教师在为学生设计一些问题的时候并不能把握好教材中的重点和难点以及考试的考点，使学生不但没有在物理学科的学习中取得进步，同时也浪费了学习时间^[2]。

3、没有结合实际情况

虽然很多高中生在初中时期就已经解除过物理学科，但是由于每个学生的学习能力和接受能力不同，导致每个学生的学习基础不同，很多高中物理教师在为学生设计问题的时候往往一概而论，很多教师在进行物理教学工作时为学生设计的问题脱离实际，导致学生对物理学科产生陌生感，影响了物理学习的效果^[3]。

三、如何在高中物理教学中有效的进行问题情境创设

1、对问题情境创设引起高度的重视

首先，老师应该认识到问题情境创设在物理教学中的重要价值。教师要改变传统观念，大胆将新的教学理念带到课堂中去，在课堂上用有趣的问题引出要向学生们传递的信息，锻炼学生独立思考的能力，将课堂的主体地位还给学生；老师还可以将学生分成小组，在对学生提出问题后，让学生跟自己小组的成员一起自主探究，在探究的过程中可以使学生之间的想法形成思维碰撞，帮助学生打开思考问题的思路。另一方面，可以促进学生之间的沟通，增进学生之间情感的同时，锻炼学生的沟通能力。

2、提高教师的专业性

学校在为学生选择物理教师时，应该聘请物理教学经验丰富的教师进行授课，这样在学生学习过程中遇到困惑时，教师才能利用丰富的教学经验帮助学生解决问题。同时，经验充足的教师还可以根据教材中的重点、难点以及历届高考出现几率大的考点帮助学生更科学合理的设计问题，使学生能够通过提问进行有效的学习，也让问题情境创设在物理教学中发挥积极作用。没有条件聘请经验丰富的教师的学校，可以为缺乏经验的物理教师安排岗前培训，在培训结束后对参加培训的教师进行考核，审核通过者方可正式上岗，这样才能保证教师最基本的专业性，缺乏经验的教师上岗初期可以为其安排经验丰富的教师对其进行辅助，这样新任教师在遇到学生提出的问题后，就能帮助学生及时的解决问题。教师在岗期间学校还要对教师进行不定期的抽查和考核，并且制定相应的奖惩制度，用这样的方式老激励教师完善自己的专业素质，不断提升自己的专业水平。

3、结合生活实际

高中物理教学中在创设问题情境时，要注重联系生活。比如，为了让学生在生活中的了解物理原理，教师在带领学生学习《电流的热效应》时，教师可以引导学生观察生活中常用的电器——冰箱、电视、洗衣机等，并探究充电器的发热情况，通过电流制热的原理让学生认识到将电流转化成电热效应的原理，也可以用相同的问题激发学生学习兴趣后，再引出一系列的电热学或动力学知识。

结论

要想在高中物理教学中提高课堂效率，老师要不断提升自身素质，充分发挥问题情境创设的作用。

参考文献：

[1]曾义. 高中物理教学中问题情境创设的探讨[J]. 新教育时代：电子杂志, 2016(2):16-17.

[2]王玮. 新课标下高中物理问题情境的创设与实践研究[J]. 学周刊, 2016, No.289(13):79-80.

[3]颜明. 新课标背景下高中数学教学中问题情境创设的实践探究[J]. 未来英才, 2015(8):146-146.