高中数学要因材施教注重差异化教学

高中数学要因材施教注重差异化教学

孔 炎辉

惠东县平山中学 广东 惠东 516300

摘要：面对高校的人才选拔考试，高中数学的难度是有目共睹的，学生的成绩难免会参差不齐，教师针对学生进行差异化教学，逐个击破实施因材施教，提升学生成绩实现优质教学。这是教师对学生进行查缺补漏的最好办法，有利于学生对于教学重难点的理解与吸收，从而提高教学效率。本文主要探讨了高中数学因材施教注重差异化教学。

关键词：高中数学；差异化教学；因材施教

差异化教学的关键是教师充分了解学生，根据学生的缺陷和不足调整教学方式，不断激发学生的学习兴趣，从而让所有学生都参与到课堂学习中促进学生共同进步与发展。差异化教学成为高中课堂的中流砥柱有着它具体的意义和教学模式。

1. 高中课堂实施的意义

针对学生的自身情况不同，教师根据他们每个人的学习状况以及能力制定教学计划实施差异化教学，确保学生跟上学习进度并且有较好的发展。因材施教的教学措施对学生至关重要，不仅仅是测验成绩的有效提高，也很大程度上减轻了学生的学习压力。教师在对学生进行差异化教学的过程也是促进学生身心全面发展的历程，同时教师能够很好的挖掘学生的潜能，从而调动学生的积极性，使他们增强自信，进而提高教学效率。与此同时，差异化教学优化了教学质量，让教师在教学的路上蒸蒸日上。

2. 差异化教学在高中数学课堂中的应用

不同学生的智力发展方向会有所不同，当然学习基础的扎实度也是不尽相同，这都与他们初小学的学习经历有关，尤其是数学素养更是从小培养出来的。借助差异化教学，教师对学生逐一调查并了解他们在数学学习中的问题，让学生积极投入课堂，提升教学效率。差异化教学在高中数学课堂中运用自如。

1.互动教学

融洽的课堂氛围能够提供给学生最好的学习环境，在传统教学下的高中数学课堂是无比沉闷的，再加上数学本身带给人的思维压力，许多学生开始厌倦数学逐步沦落为数学学困生。如今，差异化教学就显现出了它的重要性，教师对学生进行个体差异辅导，但是要真正发挥出差异化教学的作用，还要深入去挖掘这种教学方法的灵活运用。在活跃的氛围中学习是每个课堂的终极目的，而活跃往往是互动碰擦产生的，因此教学活动离不开互动，采用多姿多彩的互动方式是强化积极氛围的首选。

具体来讲，教师可以将学生分组，进行小组教学或者个别教学。在课堂互动活动中，小组成员之间相互协作鼓励达到共同进步，如此还能够重拾一些学生对数学的兴趣，在合作共勉的过程中，学生还能巩固自己的基础，何乐而不为呢？

例如，在学习立体几何时：在四棱柱ABCD-A₁B₁C₁D₁中，侧棱A₁A垂直底面ABCD,AB垂直AC，AB=1,AC=AA₁=2,AD=CD=√5,且点M和N分别为B₁C和D₁D的中点。问在棱A₁B₁上是否存在一点E,使得直线NE与平面ABCD所成角的正弦值为1/3？若存在，求出线段A₁E的长；若不存在，请说明理由。类似这种的分析题都可以放在小组中讨论，教师在单独让学生完成题目后直接讲解会使得学生完全处于被动的状态，此时无论教师怎么苦口婆心的讲述，学生对题目解答技巧的吸收也是局限的，更无法应对接下来与之相似的题目。反而让学生小组自由讨论，更有一番惊喜。

果不其然，小组讨论后，学生能够将自己探讨的结果说出来，即便是给不出答案，他们也能够说出自己的问题所在，教师通过学生的表现反应进行逐一差异化教学，让每个学生都有所收获，同时在教师教授时学生经讨论后会有更深刻的印象，从而实现更好的成长与发展。

2.分层次做练习题

由于学生的学习能力不尽相同，教师在安排课后练习题时需要分层次安排，让学生都能够自己完成，建立学生的自信心，这也是差异化教学的基本要求之一。也就是说，教师不仅仅是局限于在课堂上进行差异化教学，在课下也要安排差异化练习作业，对课堂教学也是一种补充，使得差异化教学发挥出极致功效。当然这就要求教师兢兢业业的教学工作，敏锐观察到学生的特点及状态从而进行作业的难度分层安排，当然最基础的题是每个学生必做的，例如对于定义性质的考察。一般情况下将作业分为必做题、选做题、思考题，如此就将学生与作业规制一档，扎实学生的基础上对学生的能力也有一定的提升。

3.全面了解学生

考虑到学生人数众多，教师一时半会儿无法彻底摸透学生的学习状况，借助家长的帮助是最快最直接的办法了。家访或者家长会是教师了解学生个体差异的最佳机会，通过家长口中可以得知学生的原有水平、学习态度以及学习能力，再将学生进行优次分类，对学生进行差异化教学。当然，学生的层次等级不是一层不变的，根据学生的作业完成度、课堂学习表现、测验成绩等会进行调整。家长会只是一种手段，在会上一定要说明对学生进行分类的初衷，得到家长的认可，方能更有的实施差异化教学，否则很难说会不会节外生枝出现家长与教师之间的矛盾问题，进而影响到学生的学习。

学生的心理问题一直以来是教育者最为关心的问题，许多学生很难通过外界来了解他们，为了学生健康快乐的成长学习，教师不得不对学生时常进行心理咨询辅导，给他们爱与温暖，让他们敞开心扉向教师诉说，从而从根本上解决问题。减轻学生的心理压力，心无旁骛的投入学习中。在高中这个成熟又脆弱的年纪，学生的心理难免会有着微妙的变化，无论是哪种问题，教师都应该具备善于发现的眼睛去帮助开导学生，以免学生误入歧途，造成不可挽救的遗憾。高中数学不得不说真是让学生绞尽脑汁，但只要让学生乐在其中充满自信，高考场上自然能够所向披靡。

3. 兴趣与长处相结合的因材施教

教育家加德纳曾经说过：人的智力是多方面的，在一个人身上表现有不均衡的现象。也就是说，每个人都有自己的长处，但不是表现在一个方面，例如有人会画画，有人会唱歌，有人偏偏就数学学的好。这也就说明了一个事实，在某一方面，人与人之间存在差异化，为培养更多的全面发展人才，因材施教流行在教育界。在新课改后，教育者越来越重视学生在课堂上的主体地位，不再是囫囵吞枣的对所有学生一遍过，而是对学生进行差异化教学，发现他们的特长喜好，将数学知识贯穿其中，进而达到因材施教，让学生不断对数学产生兴趣。

例如，有的学生喜欢玩积木，教师可以将积木与空间立体几何穿插起来；或者有些学生痴迷于吃鸡和王者荣耀，教师可以将游戏中团战PK的胜负与概率结合起来。在自己感兴趣的领域学习是一种享受，不仅获得了知识，还能够培养思维品质，学生的特长不应该成为他们学习的矛盾，因此教师应该抓住这一点，对学生进行因材施教。

4. 总结

总体来说，在高中数学教学中，差异化教学是符合高中生需求的，同时也非常适合数学这一门较难的课程，在这个流程中，教师无疑是任重道远，他们需要考察每一位学生的能力情况，而且还必须具备认清形势的智慧，做到对每一名同学都了如指掌，进而才能做好差异化教学，才能让学生对枯燥乏味的数学产生兴趣，让全体学生的数学成绩得到质的提升。教育是现如今每个家长都重视部分，高中数学对于学生的逻辑思维培养与发展有着不可预估的重要影响，对此差异化教学无疑是为国家人才辈出立下了汗马功劳。

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