高中思想 政治课堂如何开展生活化教学

高中思想 政治课堂如何开展生活化教学

沈利华

玉龙县一中

摘要：高中思想政治是一门与现实生活有着密切联系的课程，越来越多的高中政治教师发现了课本与生活的联结点，并以此为依据开展生活化教学，但实际的教学效果并不十分理想。本文将从高中思想政治课堂开展生活化教学的作用出发，简要阐述该教学过程中存在的问题，并提出有效开展生活化教学的策略与方法。

关键词：高中思想政治 教学模式 生活化教学

生活化教学的根本目的是将课本知识与学生的日常生活紧密联系起来，使日常生活成为学生理解课本理论知识的依据，并提升学生的分析和理解能力。然而我国许多高中政治教师在应用该教学法的过程中遇到了许多问题，只有解决这些问题，高中政治生活化教学才会更加高效。

1. 高中思想政治课堂开展生活化教学的作用

1. 拉近知识与学生的距离，促进学生理解知识。学生学习的根本目的是所学知识为自己的生活服务。实践证明，学生能否通过日常生活中的事例理解课本知识，在很大程度上体现了学生融会贯通能力的高低，而融会贯通的能力从根本上看是一种将理论应用于实践的能力，这是学生提升学习能力、参与社会生活的重要能力，教师应该重视对学生这一能力的锻炼。

2. 增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。在高中政治课堂中开展生活化教学将有利于增强学生感受政治理论与现实社会生活的密切联系，教师通过生活化教学引导学生观察生活现象，引导和激发学生探讨政治问题的兴趣，如在讲解与我国公民权利有关的知识点时，学生会对自己何时能够拥有投票权倍感兴趣，教师可以借此机会阐述拥有投票权的公民必须符合那些条件，这样一下子就激发了学生的好奇心和求知欲，有利于提升学生的学习动力和学习兴趣。

2. 高中政治课堂开展生活化教学过程中存在的问题

1. 高中思想政治理论知识与日常社会生活的对接不对称。部分高中政治教师在将现实社会生活与课本知识结合的过程中陷入了形式主义的误区，如在讲解政治生活的有关知识时许多教师会联系国际政治格局的变化进行讲解以拉近知识与学生的距离，但政治格局与学生的日常生活联系并不密切，国际政治新闻并不适合作为生活化教学的教材。

2. 应试氛围浓厚，教师对生活化教学不重视。高考升学指标给许多教师和学生带来了压力，这在客观上使得生活化教学无法在高中政治课堂上普及。许多教师只在政治课堂上讲解高考的高频考点和重点考点，对考频较低的知识点一概略过，残缺的知识框架使得生活化教学在高中教学实践活动中很难开展。

3. 高中思想政治生活化教学的策略与方法

1. 积极寻找应试与生活化教学的平衡点。在传统观念中，应试与生活化教学是互相矛盾的，在新时代下，这种观念应该得到改变。教师们必须明确，各种形式的考试，检验的都是学生学习能力和成效的高低，仅靠做题是不可能提升学习能力和成效的。在实际教学中，教师应当用长远的眼光看待学生的个人发展，使用具有可持续性和发展性的教学方法进行教学，生活化教学方法正是具有可持续性与远大前途的教学方法。如果教师能够在日常教学中采用生活化教学法，有利于学生养成思考生活问题的习惯，这对学生参与高考竞争大有裨益。另外，科学合理的备课方案是提升课堂质量的重要保障，为使高中政治的生活化教学更加顺利的进行，教师应当在备课过程中重视案例的选取，使案例更加具有代表性。

2. 努力营造良好的课堂氛围。高中思想政治课堂生活化教学需要活跃的课堂氛围做辅助，教师在正式授课前可以咨询学生的生活近况，并从学生的生活近况中寻找素材导入新课。如在讲解《神奇的货币》一节时，教师必然要讲解与商品的定义、属性有关的知识，教师可以询问学生近期网络购物或在实体店消费的情况，请同学们用口语化的方式阐述商品的定义，再将同学们的定义与课本的定义做对比，从而加深对商品的定义的理解。教师还可以利用生活中的事例对定义进行细化，如在学生购物的过程中，必定会遇到“买一送一”的促销活动，教师可以引导学生思考“赠送的产品算不算商品”这一问题，从而进一步区分商品与其他产品的区别，提升教学的严谨性。

3. 积极开展课外实践活动。我国高中政治教育在很长一段时间内都局限在课堂上，在教育资源逐渐丰富的今天，教师们应当打破思想政治教育的空间局限，带领学生走出校园，感受思想政治课堂的魅力。通过这种形式，可以充分调动学生参与课堂的积极性，并鼓励学生分析思考现实生活中的各种社会现象，可谓一举两得。

高中思想政治生活化教学，是符合政治教学特点和发展趋势的有效教学方式，对于提高政治教学的有效性和实现学生全面素质的提高，具有重要的意义。在高中政治课堂中使用生活化教学方法是各政治教师在教学改革领域的积极尝试，应当受到学生和家长的肯定。教学模式改革与创新的过程中必定会遇到许多难以解决的问题，在遇到难题时教师应当积极寻求学校、家长的帮助并与学校、家长、学生积极沟通，从而得出有效的解决问题的方法，为进一步提高教学质量不断努力。

参考文献：

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[4]张莹.高师政治生活化教学探析------以人教版高中政治（必修一）《新时代的劳动者》为例（J）.科教文汇（上旬刊）.2018，（12）：104-105。

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