疫情之下的网课

疫情之下的网课

郭红军 何云霞

湖北省黄石市第一中学 湖北省黄石市 435000

摘要：大面积广覆盖深融合的网络课程将是未来教育的新特征：双向课堂的理解；集体课堂的落实；大数据的运用；思想与矛盾的碰撞引发师生的共鸣。

关键词：疫情；网课；双向课堂；集体课堂；大数据；思想与思想；矛盾与矛盾的碰撞

伴随2020年春节来临的，是令我们不安和恐惧的“新冠病毒”。全国人民在党中央的坚强领导下，众志成城，顽强抗疫，医务工作者逆行而上，支援武汉，支援湖北。让我们再一次体会到伟大祖国的万众一心、克服困难的坚强决心。

在这个伟大的抗疫过程中，作为教育工作者的我们，也通过各种途径，引导我们的学生，参与、支持抗疫，认识、理解、讴歌新中国新时代的显著优越性。

疫情之下，我们的课堂，通过网络传到学生家里，我和我的学生们一直在一起。我觉得疫情改变了我们前进的方式，但改变不了我们前进的方向；疫情消耗了我们的精力，但消耗不了我们的热情；疫情无情，但人间有爱，我们的生活、工作照常前行，更坚定了我们信心。

疫情之下的课堂，有什么样的特征？我们该如何理解、落实、推进网络课程呢？

我的理解是，大面积广覆盖深融合的网络课程将是未来教育的新特征。

这一次疫情之下，全国范围内，大中小学、职业学校、各级机关等，均大面积使用网络课堂和网络办公，大家可以想一想，你是什么时候开始进行网络培训的？

我个人的最早印象是2008年“援疆总结电视电话会议”，国家援疆办、新疆自治区、各地市州，一起参加，算是我接触的第一次“云办公”。教育系统好像是2013年开始大规模网络培训的，那个时候大家都觉得很麻烦，很多人不愿意参加，培训的方式方法、过程要求，就是看看资源库里的视屏、文字等，线上答题通过即可。随后就是每年都有网络培训，但是资料都是提前录制好的，模式单一，没有互动。但是到2016年，我参加清华大学“国家节能知识网络培训”时，就稍微变化了，改为定时网络现场培训，老师现场网络讲述，但还是没有互动，测试也改为规定时间内上线答题提交。

这不就是我们今天看到的，大面积广覆盖的网络空中课堂吗？不出意外，网络培训，空中课堂，在形式、内容、效果上还会大幅度变化，一定会在广度和深度上全面推进，我们一定要有这种前瞻意识。历史车轮滚滚向前，时代潮流奔涌前进，一点都不等人，等我们回头看时，留下的只是浪花覆盖的涟漪。

一、我们的课堂是一个“双向课堂”。

“教学课堂”是双向的。我们既是教师，为学生解答学业、思想、心理上的疑难困惑；同时也是自主学习的主体，不断学习新知识、新思想、新方法；也需要别人来为我们解答心理、思想上的困难。

“抗疫课堂”是双向的。我们大家都身临其境、身处其中，是参与者、亲历者，又是旁观者；是被服务者又是服务者；是志愿者又是被志愿者。

“生活课堂”也是双向的。有付出才有收获，有奉献才可能有索取，有自律才有自由，如此等等。我觉得，我们也要传递给学生“双向”的思维方式。我们学校党委书记童文清同志，经常跟我们讲要有“担当奉献精神”，我想也我们也要通过网络课堂，培养学生具有这样的精神。

“情感传递”也是双向的。网课期间，大家努力工作，辛苦付出，上好每一节课，联系每一位学生，解答学生的每一个问题，让我非常感动。前段时间，大家也看到，每一周我都会在年级群里、班主任群，就前面的工作进行总结、点评，表达我的个人感受，经常有“辛苦啦”“我很感动”“非常感谢”“努力前行”“创新、奋斗”等等字句，实际上我是想传递给大家坚定前行的信心。其实，在这个过程中，我也是有困惑的。湖北各城市解封之后，我也多次跑到方和平校长办公室，询问什么时候可以复学复课。实际上我释放困惑和心理压力的途径，并不是说真的想知道什么时候开学。

二、我们的课堂是“集体智慧”的课堂。

我们学校的网课从一开始，就是以备课组为中心展开的。我们在教务处统一组织下，年级组统筹安排，备课组具体实施，全体老师参与的集体课堂，不是一个人的课堂。

这样的课堂是“集体备课与个人思考相结合”、是“集中大课与个性化小课相结合”、是“集体共性作业与个性化作业相结合”的教育教学课堂。我们的课堂还是相互听课、相互评课、相互学习、共同提高的课堂。

我们的课堂还是联系实际、结合热点、拥有家国情怀国际视野的课堂，如地理课就讲到“雷神山医院”选址的原理分析、语文课结合国际援助讲到“山川异域，风月同天”的古诗词、物理课讲“卫星运动”时就联系到毛主席诗词《送瘟神》中的“坐地日行八万里”的原因，生物课、英语课、历史课、化学课、政治课等等，都有很多精彩的“抗疫故事”，就连数学课，讲立体几何、向量时，也融合了抗疫情节。

所以说，我们的课堂是精彩的、是智慧的！我们经常讲要有团队协作精神，我想这应该就是这种精神的具体体现吧。

三、我们的课堂是大数据不断融合的课堂。

信息化社会的发展被称为“第四次工业革命”，大数据之于“第四次工业革命”的重要性，就像“石油”之于“第三次工业革命”一样。我们国家在改革开放四十年来，一直在追赶西方国家的“工业革命”步伐，现在在“第四次工业革命”的浪潮中，应该说是站到了世界前列，处于第一阵营。我坚信，随着时间的推移，在这次工业革命浪潮中，我们国家必定将起主导作用，必定拥有制定标准、维护秩序的话语权。

那对于我们教育工作者，如何开展新时代新形势下的教育教学工作呢？我觉得，我们一定要掌握、理解、运用大数据。这个地方，我又想引用方和平校长经常跟我们讲的一句话，工作中要增强“互联网思维”，我觉得提的非常好，但我觉得还要加一点，要增强“互联网大数据的云思维”。

这次疫情期间，我们使用的网络教学的作业平台，在学校领导和主管部门的精心安排下，使用学科网的“精准教学通”平台，我觉得非常好。这个平台好处，就是“大数据”综合应用的范围、深度、准度非常强。作业选题有“难度系数”、“选用次数”、“正误对比”等；批改作业有“得分率”、“失分率”、“正确率”、“错误率”、“排名排序”等；有班级比较、学生比较、学生知识掌握情况统计等等，非常全面。我觉得“精准”两个字，用的恰如其分。

我想如果是线下教学，我们也要深入运用“大数据”，用它来精准指导我们的新时代教育。

四、我们的课堂是思想与思想、矛盾与矛盾激烈碰撞的课堂。

没有碰撞就没有火花，没有矛盾就没有发展。

教育教学思想在课堂的碰撞中升华，矛盾在碰撞中化解。

经常有老师给我打电话，问怎么样管理这些学生，不进课堂、挂网、不做笔记；不做作业、抄作业、乱做作业；怎么办？家长在家里，不配合老师，不管小孩，怎么办？教研室要求的教学进度、会考进度，有时难以完成，怎么办？

大家的这种焦虑心情，我感同身受。说真的，我也觉得很难办。怎么办呢？必须要直面问题、直面困难，想办法解决啊！

我的想法是，一定要让我们老师的“教育教学思想”贯彻到网络课程中，在授课过程中解决学生与学生、学生与家长、学生与老师的矛盾。让思想与思想碰出火花，让矛盾在碰撞中解决。

疫情一定终将过去，但在这个过程中广泛开展的网课，将会促进我们做好地做好以后的教育教学工作。丰满的理想一定成于扎实实践！老师们，让我们谨记学校领导告诫我们的“忧患意识、竞争意识、创新意识”，守正创新干好我们的各项工作。

参考文献：

1. 《当代教育心理学》（第3版）陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社2016；

2. 《中国震撼》《中国触动》《中国超越》三部曲，张维为，上海人民出版社2015；

3. 《把时间当作朋友》（第3版）李笑来，电子工业出版社2018。

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