浅谈小学数学平面图形面积思维导图的构建

浅谈 小学数学平面图形面积思维导图的 构建

彭韵筑

四川省三台县芦溪镇中心小学校

摘要：在小学教学中，平面图形面积是十分重要的内容，不仅要求学生具有抽象的思维，还要具有空间思维能力，为此，在小学教学中平面图形面积是重点也是难点。现阶段，随着教学的改革，也给小学教学教学提出了全新的要求，开展教学中，教学要让学习到教学内容的同时还得提升学生的思维能力。

关键词：小学；平面图形面积；

在小学数学教学过程中，平面图形面积是作为学生学习其他知识的基础，在数学教学中发挥着重要的作用。为此，作为数学教师要重视小学数学中平面图形面积计算，要通过新颖的教学模式和新型的教学理念，思维导图是一种新型的思维模式，不仅教学目标得以实现，同时也提升了学生在数学方面的思维模式。

一、我国小学数学教学过程中存在的问题

现阶段，在小学数学教学过程中，各个学科都坚持了素质教育的原则，按照素质教育的要求，可以让学生掌握基本的知识之外，还培养了学生自主学习的能力以及良好的学习习惯，有了学习的态度，也端正了学生的世界观、人生观，增强了学生判断是非的能力。但是目前，分析我国的小学教学教学情况，还有很多的不足，很多的教师在小学教学中尚未开展素质教育，以下是具体的内容。

第一，教师开展教学之前，尚未制定一个明确的教学目标，也没有和学生进行沟通和了解。进行教学活动中往往是站在了自身的角度，没有从学生的角度制定出教学计划，学生的接收程度没有掌握，仅仅是凭借自身的教学经验，在小学数学中一味儿地讲解课本内容，由于小学生各方面还欠缺，无法理解平面图形的含义，导致了教学效果不佳，无法实现教学目标。

第二，很多的教师在进行小学数学教学中，都是利用板书和口述的方式进行课程讲解，但是这种传统的教学模式过于枯燥，与此同时学生也会感到十分单调，本身学习平面图形就比较单一，学生的没有学习积极性。另外，很多的教师利用课堂时间快速地降解，和学生之间缺乏互动和交流，小学生由于自控力差，就会出现精神不集中等问题。教师只是单纯地传授了知识，没有科学的教学模式，学生在学习中没有找到适合自身的学习方法，无法达到预期的教学效果。

二、增强学生对平面图形面积计算的公式推导能力

进行小学教学平面图形面积教学中，传统的教学方法需要摒弃，要应用创新的教学理念，尤其是在小学数学教学中，学生对于平面图形的面积计算公式不能要求死记硬背，要让学生通过推到平面图形方式加深印象，也提高了学生计算平面图形面积的能力。传统的平面图形面积教学中，教师都是将计算公式给到学生，学生尚未理解就死记硬背，学生在日后解题过程中思维就会有所限制。为此，进行平面图形面积教学中，教师要利用思维导图的推导模式进行教学，学生对于学过的知识点有了深度的理解，同时也养成了良好的数学思维。

例如，学习“平行四边形面积计算”过程中，其中的公式S=ab，教师不能直接给到学生，要利用平行四边形面积公式结合之前所学的知识进行推导。学生首先要观察平行四边形，然后想象一下和平行四边形比较相似的图形，然后观察平行四边形和长方形的区别，找出二者的相同点以及不同点，最后教师就能让学生回想长方形的面积计算公式，进而推算出平行四边形的面积公式。学生通过一个一个环节的学习过程，对于所学的内容有所加深，也大大提高了学生的数学思维能力。

三、教学过程中加强学生的学习体验

新课程改革的要求中，开展小学教学课堂中要增强学生的学习体验感，将传统的教学模式摒弃，学习的过程中学生就能让所学的知识加深理解，因为小学生在各个方面都不成熟，数学的课堂教学中很难集中精力，作为教师就要在教学中重点关注到学生的这种心理，要使用新的教学模式，课程的难度要循序渐进。在学习平面图形面积中，教师要让学生多动手和动脑，学生通过动手的锻炼，有了实践经验，也加深了对于数学知识的认识。

例如，在进行“三角形面积”课程讲解中，作为教师要培养学生的动手能力，让学生自己动手准备硬纸板制作出三角形的模型，然后拼接三角形，可以拼接成正方形和平行四边形，学生在动手实践中就能推算出三角形的面积计算方式。通过这种动手能力的教学，不仅让学生掌握了相关的知识点，同时还能发挥出了学生爱动和好奇的特点，学生对于数学的学习兴趣也有所激发，也提升了课堂的高效性。

四、利用多媒体教学增强学生对所学知识的理解

目前，随着教学的改革，在教学中都应用多媒体教学。进行小学教学中，教师要采用新型的教学模式，通过多媒体教学工具，让单一并且抽象的数字知识给学生展示，学生对于新知识的理解能力有所提升，也激发了学习数学的兴趣。与此同时，将教材中一些静态的知识点利用动画的方式表达，让知识呈现了动态化，做到了动静结合，学生在难点和重点知识的理解上也有所加深。

例如，进行“圆的面积”的学习中，圆形的计算公式要想推导出来，要将圆形向着长方形转变，传统的教学教师是无法通过板书等形式进行讲解，无法将圆形划分为多个等份的图形。此时就要通过多媒体的教学方式，利用动态的图形实现这个分解过程，学生在多媒体的展示下可以清晰地掌握图形转变的过程，还能有效地推导出圆形面积计算公式，教师利用多媒体的形式开展教学，让学生对于所学知识加深了理解，提升了学生的数学思维模式。

五、结合现实生活，强化学生对知识的运用能力

现阶段，随着新课改的改革，进行数学教学过程中教师对于学生的应用能力上需要加强锻炼和培养，要把学到的知识能够应用到生活中，可以利用知识点处理生活的问题。进行平面图形面积教学中，教师要按照学生的现状，充分地了解学生的实际情况，提升学生应用知识的能力。数学是一门融合了多个学科的综合性的学科，很多的知识都是来自于数学，和生活的很多事务有着直接的联系，为此，教师要在课堂和课外加强运用能力的提升。

例如，进行“长方形和正方形的面积”教学过程中，学生都掌握了很多图形的计算公式，教师此时就要引导学生将就所学到知识应用到实际生活中去，学生利用面积计算公式，就能计算出教室、课本等面积，学生的知识点有所加深同时，也提高了学生创新思维以及动手能力，学生处理生活中的问题能力也得到了提升。

结语

综上所述，进行小学数学教学平面图形面积教学中，作为教室要将重点放在教学方法上，对于学生在平面图形面积计算的公式的推导能力上需要加强，培养学生的创新思维。同时开展教学中，教师在学生的动手能力上需要加强培养，让学生融入到课堂氛围中，学生才能感兴趣。另外，进行教学中，教师要创新多种模式，通过多媒体教学的形式，利用动画的方式将教材中难点内容展示出来，学生更好的理解，也加深了印象。在教学中，教师要结合学生实际情况，将学到的平面图形知识应用到生活中，培养了学生良好的思维模式，促进学生的全面发展。

参考文献

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[3]易丹.梳理知识构建网络运用实际-一“平面图形的面积复习”教学设计与评析[J]，小学教学参考,2017(35):84-85.