基于“生活教育”思想的小学语文习作教学

基于“生活教育”思想的小学语文习作教学

曹小丽

陕西省榆林市子洲县第一小学 718499

摘要：作文教学作为语文课程的重要教学内容之一，一直以来都是教学的难点。小学阶段，特别是中高年级学生正式开始学习系统化的写作学习，这一阶段教师必须要帮他们打好基础，才能促进他们日后更深一层次的写作。为了提高语文作文教学效率，笔者对于“生活教育”思想进行了深入研究，认为习作教学应该主动深入生活、立足生活，引导学生在生活实践中进行认知与理解、体验与感悟、实践与反思，才能够找到写作的灵感、积累写作的素材。接下来，笔者将结合自己多年的教学经验，从三个方面来介绍自己的一些生活化作文教学经验，希望对其他的教师以启迪。

关键词：生活教育；小学；语文；习作

陶行知认为：“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育为生活向前向上的需要而教育。也就是说教育应以生活为中心，通过生活来教育。”这一“生活教育”思想对于我们的语文教学工作具有重要启迪。写作，是学生与生活空间发生关系的方式，也是最重要的一种表达方式，坚持生活教育思想开展写作训练，才能够不断提升学生们的写作水平。

一、构建开放式课堂，感受真实生活

开放式教学，更加注重学生在学习过程中主体地位的发挥，强调学生作为学习的构建者必须主动参与课堂学习中，这也符合新课改的要求。在新的教育理念下，这就要求教师要重新定位自己的角色和功能，不仅仅要完成作文规定的教学目标，更应该做好学生思想的引领、心灵的启迪。在作文课堂中，教师与学生共享生命历程，共同体验生活中的美妙经历。

例如，部编版五年级习作“我的心爱之物”，每个人都有自己特别钟爱的东西，如何去表现“物”背后的“情”呢？一位学生想到了自己每年生日，妈妈都会送给自己一个生日礼物的事情。我尝试引导他去思考：“在这么多的礼物中，你最喜欢的是什么？为什么？你和这个物之间发生了怎样的故事？”如此引导之下，学生们想到了那本书《爱的教育》。之所以这是最爱，是因为这件礼物是我们一起挑选的。想起来那天，他还有非常深的印象：妈妈要给我买东西作为礼物，我非常高兴。到了最大的新华书店，我们一起来到书架旁，目光都聚集在了一本叫做《爱的教育》的书上，妈妈说：“这是意大利作家米切斯写的，写的特别好，我之前听你说非常想要这本书，那这次生日妈妈就送你这个作为礼物了”我十分激动，我前两天还在因为没有攒够钱买书闷闷不乐，如今就得到了它……正是如此的真实经历，才让学生在写作中情感饱满、灵感迸发，作文因为学生真实的情感也变得动人。

二、主动走进生活中，发现生活乐趣

在开放式的作文教学中，教师的重点在激发学生的写作兴趣，鼓励他们积极调动自己的思维，充分运用联想和想象力，根据作文命题来联系自己的生活和经历，主动走进生活中，发现生活的乐趣。

例如，结合小学生的生理特点和认知情况，笔者在作文教学中主要是引领他们去感受家庭生活、社会生活以及学校生活。如“难忘暑假”“记我的一次旅行经历”“再见了，小学校园”等写作题目都是深深围绕学生们的生活，鼓励学生们去记录生活中难忘的事情、在回忆之中品味生活的真谛。要写让我们的文章更加有血有肉，就需要学生们去回忆的生活经历，如“记我的一次旅行经历”，学生们不仅仅可以去写自己到著名旅游景点的经历，写出自己对祖国山川的热爱之情，也可以写自己亲近大自然的一次体验，如春游、逛公园、上山等，这些都是学生对生活的记录，对生命的感悟。

三、倡导日记、随感，积累写作素材

在生活化作文教学的过程中，笔者还鼓励班级的学生去写日记、读书笔记和随感，在积累语言资料的同时，培养他们形成自觉写作的习惯。一旦学生拥有了这种写作习惯，那么必然会坚持不懈地练习，写作水平自然也会逐渐提升。良好的写作习惯，会使他们受益终身。

其中，日记是最纯粹的一种私人写作方式。日记不仅仅是为了帮助学生去记录生活，更重要的是情感的倾诉。在小学生成长的过程中，他们总是会遇到各种各样的问题和困境，有关于学习的困惑吗=，也有关于人生的思考，对于情感的体验，甚至对于宇宙的畅想。这些奇思妙想、万千情绪需要有一个潜在的倾诉对象，日记就是一种很好的方式。

随笔的写作目的大体上与日记相同，其写作动力来也是自于学生对生活中点点滴滴的感触，是一种零散琐碎的情感表达。例如，一名班级里的学生上课回答问题被老师表达了，老师的一句话却给他带来很大的触动。他在随笔中写道：“这道题很简单，很多学生都会。班级里那么多人举手，我心想老师肯定不会叫到我。没想到，刚刚举手就被点名了。当时太紧张了，说话直哆嗦，还好老师一直在鼓励我……”学生基于内在的表达需求的记录，可以为其积累写作素材。

总之，在“生活教育”思想的指导下，我们鼓励学生们去深入生活开展写作，一定可以让他们爱上这一创造性活动！

[1]隗雪莲.浅谈小学语文习作教学方法创新策略[J].才智,2016(35):63.

[2]叶永珍.小学语文习作教学中存在的问题及其对策[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):202.