高中英语学困生的转化策略研究

高中英语学困生的转化策略研究

周康丽

重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳 404500

摘要：随着我国逐步走向世界舞台的中央，英语学习已成为大家日益关注的重点，尤其是一些学生家长。他们担心自己孩子英语学习差，因而给了学生巨大的学习压力。转化英语学困生已成为高中英语教师的教学难题。基于此，本文对高中英语学困生转化教学进行深入研究，具有重要意义。

关键词：高中英语；学困生；原因；转化对策

在当前新课改背景下，高中英语教学尽管已经获取了一定的改革成效，高中英语教学效果获得一定程度的提高，不过高中英语学困生的人数仍然呈不断上升趋势，并未得到有所减少。作为高中英语老师，应对英语学困生给予高度关注和关心，应将其作为素质教育的重要对象，而不应将其作为教学的包袱和累赘。因此，当前高中英语教学过程中，亟待解决的教学问题就是要采取有效措施，有效提高学困生对英语课堂学习的参与积极性。对英语学困生有效的英语学习方式进行掌握，帮助英语学困生树立学习英语的自信心，促使英语学困生良好英语学习习惯的形成。基于此，本文对高中英语学困生转化教学进行深入研究，具有重要意义。

1.高中英语学困生形成原因的深入分析

1.1高中英语老师的教学观念不正确

每个学生都具有自身的特点，均为一个特殊的个体，因为受到多方面因素的影响，包括学习能力、接受教育能力等，每个高中生具有不同的英语学习能力。不过，在当前我国高中英语实际教学过程中，很多高中英语老师并未对其给予注意，在教学过程中，仍然沿用传统的教学授课模式，即大班授课模式，并未选用因材施教的教学观念，这些高中英语老师一直存在这样一个错误的认识，即每一个班级中肯定会存在学困生，由于老师存在以上错误认识，严重影响老师和学生之间的沟通和交流，进而造成高中出现越来越多的英语学困生。

1.2高中生英语学习自信心严重缺失

针对大多数高中生来说，他们对英语课程进行初次接触时，常常会出现很多问题，如英语学习入门时间偏长、使用不当的英语学习方法等，在学习英语过程中常常会遇到多种不同的问题，一旦不能够及时解决这些问题，随着时间的积累，问题便会积累的越来越多，堆积如山，进而在极大程度上影响了学生对英语的进一步深入学习。因为学生的学习成绩长时间处于不合格状态，进而会严重打击高中生对英语学习的自信心。

1.3正确的学习动机严重缺失

针对英语学习，很多高中英语学困生并未对其产生正确的认同感，很多高中生普遍认为在实际生活中根本很少会运用英语来进行沟通，同时在进入社会工作中，也不会用到英语，最终这些高中生便会产生一种错误的观点，即学习英语的用处不大。针对不正确的学习动机，如果长时间不对其进行及时改变，则高中生在学习英语过程中，便会失去学习方向和学习目标，严重影响英语学习效果，降低高中生英语学习的积极性和兴趣，久而久之，这些高中生便会发展成为英语学困生。

2.高中英语学困生的转化对策

2.1对合作学习进行积极组织，对互助作用进行充分发挥

高中英语的教学课时并不多，教学任务比较多，因此在英语学困生关注方面，假如仅仅依靠英语老师来进行解决，要想实现预期转化目的，其难度是非常高的。在高中英语教学过程中，高中英语老师应选用合作学习模式，促使学生们进行互动性学习，以对学困生进行有效转化。在设置合作学习小组过程中，每一个学习小组中应包括英语学习成绩较好的学生和英语学困生，应进行平均分配，同时小组组长应选由学习比较优秀的学生来进行担任，以及时监督学困生的英语学习情况，同时对学困生的英语学习任务完成情况进行深入检查，将实际情况作为主要依据，对这些学困生给出合理、有效的指导和建议，以帮助学困生解决各种英语学习问题。另外，为对学困生的英语学习成绩、学习能力、学习自信心等进行有效提高，学习同伴是一大重要途径，不过这个途径也可能会对学困生的自尊心、学习兴趣产生不同程度的挫伤，因此在小组学习过程中，高中英语老师应对其进行有效、合理的监督，保证小组长能够对英语学困生的学习带来积极的影响。

2.2对英语学困生的英语学习兴趣进行激发，对学困生的英语学习信心进行培养

为对英语学困生进行有效转化，第一步就是对英语学困生的英语学习兴趣进行激发，对学困生的英语学习信心进行培养。高中生只有对英语产生兴趣，才会对英语学习进行积极参与和探索。不过因为学困生在学习英语过程遇到太多的问题，在学习英语过程中，很多获得其他人的认同，进而会产生放弃心理、厌倦情绪。因此在对英语学困生的英语学习信心进行培养时，一定要先对英语学困生的英语学习兴趣进行激发。

2.3增强英语学困生的学习动力

对于高中英语学困生来说，他们的英语基础知识的掌握情况比较差，高中英语老师必须要将学生的学习特点和英语学习实际情况作为主要依据，以进行有效、合理的教学。因此，为增强英语学困生的学习动力，应将英语教材知识作为根本出发点。例如，在对《music》进行教学过程中，笔者发现班级内一些学困生从小就对不同类型的音乐进行学习，针对音乐具有很多特殊的认识和看法，在探讨音乐时，这些学生表现出非常高涨的情绪。不过这些学生的英语表达能力、英语词汇比较受限，在英语表达过程中，便会存在一定程度的犹豫。在这种情况下，高中英语老师可以选用合理放在，积极鼓励学生，如微笑、点头等，促使学生能够大胆对和音乐有关的英语词汇进行运用和表达，同时英语老师应对其给予大力表扬，促使学生学习到更多有关于音乐的英语知识，促使整体性学习目的的实现。在对学困生转化初期阶段，在英语词汇、语法方面，学生存在很多错误，不过高中英语老师应对其给予更多的鼓励，先不理会这些错误，这样才能够有效增强英语学困生的学习动力。

3.结束语

在学生学习生涯中，高中是非常重要的一个学习时期，在这个学习时期中，老师应保证学生能够进行平衡式发展。因此需要深入分析英语学困生的产生原因，根据具体情况，提出有效转化对策，保证学生的可持续发展。

参考文献：

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[4]王萍萍.高中英语学困生类型分析及转化对策[D].东北师范大学,2009.