新课程背景下初中历史教学创新方法探讨

新课程背景下初中历史教学创新方法探讨

施娟

湖南省常德市桃源县莲花中学 415000

摘要：现阶段的时代背景与社会环境都很大程度的推动着新课程教育的发展，尤其是对初中教育的改革与发展，加之历史这一学科的特殊性，历史教学的创新也就受到了更多人群的关注，教师面临的挑战也随之增加，这就要求教师们需要改变过去的传统式教学，基于新的教育背景来对教学模式以及教学环境进行优化，不断提高学生们学习历史的自主性以及技巧性。

关键词：新课程；初中历史；教学创新；方法

随着社会的不断发展以及教育事业的不断建设，传统教学方式的很多问题以及弊端日益显现，尤其是过去的一些教学观念和手段不能很好地尊重学生们的学习主体地位，致使学生们对教学的内容不能进行很好的吸收与消化，填鸭式的灌输讲述方法更是严重的束缚了学生们的思想，不能对学习和接触道到的内容进行很好的拓展和延伸，所以下文就历史教学创新的重要性进行简要分析，并提出具体的教学创新策略。

（一）、初中历史教学创新的重要性

1.1顺应历史学科发展的趋势

初中历史一方面作为初中教学环节中学生所必须接触的一门基础学科，另一方面还是与学生们生活密切相关的一种发展趋势。尤其是历史作为每个国家几百年甚至几千年的记录，对我们自身以及所处社会环境、时代背景都有着密切的联系。可见，历史需要不断地延续与发展，并且随着时代的快速前进以及社会的快速发展，简单的传承历史文化和内容是不够的，还需要对其进行创新和发展，让学生们以史为鉴，树立正确的民族荣辱观以及价值观等等。

1.2适应时代和社会的发展

时代的前进以及社会的发展无不推动着教育事业的发展，尤其是历史教学的改革，受到了社会各层各界的高度关注。初中历史教学创新的发展一方面是受新课程改革背景的影响，另一方面是时代发展的必然趋势。我们在牢记过去历史事件以及内容的同时，应当从中获取到一些知识与技能，这就要求教师们要对初中历史的教学进行创新，在不断发展的历史中帮助学生们获取更多有用的内容和信息。

（二）、基于新课程背景下历史教学创新的具体措施

2.1坚持学生主体地位

初中历史的教学创新首先要适应和符合新课程教育的改革，改变过去传统教学的观念以及教学方式，这就意味着教师要改变自己常常作为课堂主体的教学模式，尊重学生们的主体地位。有些时候，较于繁杂的内容已经使学生们的学习兴趣大打折扣，加之教师一味的讲授，缺少互动，直接影响着教学课堂的开展氛围；其次，师生间缺少互动，因为大多时候都是教师一个人在进行教学的开展，学生不具备较多的发言权；最后教师还会耗费较多的精力，不能尽可能的照顾到每一位同学。所以，教师要尊重学生的主体地位，将更多的发言机会留给学生们，并且大量的增加课堂互动，亲密师生以及同学间的友好相处的关系。

2.2借助多媒体开展教学

历史不能重现，但是我们可以最大程度的进行还原，这些年来，一直有一些电影、电视剧来翻拍英雄人物以及他们的实际，虽然一定程度上都进行了修改，但是相比较于过去的口头讲授，多媒体的出现很大程度的改善了这一弊端，将历史人物和事件还原并且呈现到学生们的面前，例如“林则徐虎门销烟”，这是鸦片战争的导火索，同样也是我国人民反抗的重要一步，这一事件强烈说明着我们国人的态度和夙愿，多媒体的出现以及视频的播放让学生们仿佛身临其境，回到了那个销毁大量鸦片的现场，是作为中国人反抗时的痛快淋漓。再拿《汉朝统一》举例，虽然当时的汉朝得到了很大程度的发展，但是同样发布了焚书坑儒的命令，火烧百书的场面呈现在学生们的面前，相信大部分学生们都会百感交集，有所感触，教师们就可以提出一些问题，例如焚书坑儒在当时产生了什么影响，并让学生们积极的进行交流和发展，看看学生们是如何理解这一段历史的。

2.3融入实际历史故事

历史不同于语文、数学等基础学科的很大的一点是，相比较于他们而言，历史学科有着一定的趣味性，即一些典故和史实，都会涉及到不同的人和物，给学生们带来不同的学习体验。既然历史学科有这一特殊性，教师们就要借助这一特点来优化教学的方式与手段。例如为了改变过去枯燥的课堂氛围，教师在讲授一些历史人物时，适当地拓展他们的相关事迹。例如涉及到苏武的时候，就可以讲一下“苏武牧羊”的典故，让学生们在听完典故后小组进行讨论，看看大家从中获得了一些什么道理以及经验或者教训。在学生们进行发展后，教师可以总结学生们发言的情况，了解到学生们的思维逻辑，并进行一定程度的扩充，尤其是对苏武个人的分析，对其高尚品德的赞赏，当然教师也要适当的对其历史背景进行分析。

2.4开展历史教学实践活动

“读史明智”，这句话无论在什么时候都是受用的，但是学习历史内容以及获得一些感悟以及经验并非读史这一条办法，很多时候参观一些历史博物馆或者英雄纪念碑，就可以很好的了解一些史实，然后从中有所收获。过去的传统式教学就存在教学理论内容与实践活动以及实际生活脱节的现象，学生们获取到的都是一些较为空洞的历史事件。例如震惊国人且被作为耻辱的“南京大屠杀”，虽然历史已经过去，国人还是要谨记耻辱，并不是说要报复日本，但更多的我们要记住：落后就要挨打的教训。所以教师可以挑选合适的时间，组织学生们对南京大屠杀纪念馆进行参观，看看过去的鲜血淋漓，增加学生们对战士们以及英雄们的敬畏之心。如果距离较远的话，教师们可以组织学生们去参观附近的一些博物馆，里面也会放置着中华民族人民几千年来智慧与努力的结晶，这些无一不在提醒着我们要谨记历史的发展，将这文明之火延续下来。当然，历史创新就是在好的基础上进行发展，其他一些国家的历史事件学生们也要适当地了解和学习。

总结：时代不断在进步，历史的脚步也就不会停歇，所以历史教学的开展以及创新也要如火如荼的进行。虽然现阶段初中历史教学的开展还存在着一些问题，例如学生学习兴趣还是较低，教师教学手段单一、教学观念传统等，但是相信在教师们的不断努力以及学生们的积极配合下，初中历史教学的创新在新课程背景的发展下，会开展的越来越成功。

参考文献：

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[2].千万利.新课改背景下的初中历史教学创新探讨[J].新课程·中学，2014，（1）.

[3].张晶.新课程高中历史教学创新方法探讨[J].历史，2016，（19）.