疫情期间历史网络教学实践谈

疫情期间历史网络教学实践谈

孙晓芳

湖北省潜江市园林第二初级中学 邮编 433100

摘要：突如其来的新冠肺炎疫情打乱了学校原有的教学活动。在教育主管部门“停课不停学”的要求下，广大教师纷纷转变成“网络主播”，将教学从教室搬到了网络上，进行“线上教学”。其实，线上教学并不是新事物，伴随着互联网技术的发展，一些学校已经开始进行了线上教学活动，他们或组织学生观看录播课程，或组织教师视频连线异地学生直播授课。在这次大规模的线上教学中，如何推进线上教学，使其发挥更好的作用，我做了以下思考与探索。

关键词：疫情；历史学科；线上教学；教学策略

一、做好线上教学准备

（一）研究疫情期间学生的心理状况

疫情突然而至，进行线上教学，学生一定会有诸多的不适应。其一，很多学生没有纸质教材，教师应该准备好电子版教材和预习资料，提前通过微信群或QQ群发给学生，让学生先熟悉教材再进行教学，以减缓学生的不适心理，使学生逐渐适应网络教学。其二，居家学习缺少校园学习的氛围，学生较为懒散，且家庭环境和家庭条件的不同使学生难以保持长时间的注意力。基于这些实际情况，线上教学就应该以更加生动有趣的形式展开，来吸引学生进行有效的学习。

（二）课前精心准备授课内容

教师要依据课程标准，明确线上教学内容，把握学生居家学习的特点，制定科学的教学计划，精心设计好每一堂课。教学内容要精致，教学时间最好控制在30分钟以内，不宜过长。具体原因有以下几个方面：一是时间过长，学生精力不能有效集中，容易困倦；二是时间长不利于视频回放观看，线上学习的主要优势是课程可以反复播放，如果课程时间太长，就会弱化这一优势；三是长时间进行线上学习，不利于学生的身体健康。因此，教师要课前精心准备授课内容，保证课程内容容量适宜。

二、线上授课采用多种策略

（一）利用时事热点导入新课

线上教学，教师更多的是利用语言为学生营造学习氛围，迅速把学生带入学习情境，其中较为有效的是把教学内容与时事热点相联系。例如：在教学《第一次世界大战》一课时，我进行了如下导入：同学们，由于新冠肺炎疫情影响，在居家隔离期间，你是否感觉很无聊；但你千万不要小看居家隔离，如果你隔离得不好，甚至有可能影响世界格局的变化。我这样说绝不是危言耸听，今天让我们一起来学习一个人类重大的历史事件——第一次世界大战，看看“居家隔离”怎样影响了第一次世界大战的结果。

之后，教师可以顺利引出：第一次世界大战后期，患有流感的美军士兵来到欧洲参战，将病毒传给了自己的英法盟友，致使德军暂时获得大胜；德军将英法战俘押回自己的军营后，德国士兵也被大量传染，流感病毒甚至扩散到整个欧洲。作为中立国的西班牙的流感情况因为被媒体大量报道，所以把这场原发于美国的流感称之为“西班牙流感”。可以说这场流感使一战提前结束。

（二）选择恰当的教育素材

居家学习的环境宽松，学生自律性不强，故教师应选择恰当的教育素材、增强授课的精彩程度，从而提高线上教学的效果。其中，观看电影是不错的选择。因此，我为学生挑选了一些与新学期所学内容相关的电影，如《1917》《东京审判》《血战钢锯岭》《兵临城下》《斯大林格勒》等。

针对此次疫情，我寻找相关的教育素材，通过历史印证当下疫情防控举措的科学性，引发学生的思考。例如：1910年一场鼠疫席卷东北，根源是一个劳工捕杀了患病的野生旱獭。华裔医生伍连德临危受命，担任东北防疫全权总医官。他到达疫情最严重的哈尔滨傅家甸后，展开调查和实验，明确了鼠疫传播途径；发明了价格低廉且能有效防护的口罩；派警察挨家挨户检查疫情，发现有人感染，立刻送到防疫医院；对因鼠疫去世的人立即进行火葬；对疫区进行交通管制，停运火车。通过这些措施，东北鼠疫得到了有效的控制。我们相信，今天所做的防疫措施，是在历史上被证明过有效的，通过科学的手段，我们完全可以战胜新冠肺炎疫情。

三、不断开展教学反思

在进行线上教学反思时，教师要思考线上教学的利与弊，充分利用线上教学的优势，通过多种途径解决线上教学存在的问题。教育实践表明，公开式的线上教学能够集中学校的优势师资力量，极大促进教师业务的精细化，还能避免线下教室后排学生看不清黑板、听不清教师讲课内容的情况，学生彼此之间互不干扰，对于没能听懂的课程还可以无限次回放，极大地提高了学生的学习效果。

结束语

总之，在线上教学过程中，教师要在充分掌握学情的基础上，精心准备学习设备、教学内容，有效运用恰当的教法、学法才能顺利完成线上教学任务。面对教学过程出现的各种困境，教师要以素养评价体系和课程标准为基础，不断进行调整，重视家长的助力作用，高效展开线上教学活动。

参考文献

[1]“六心”指导下的中学历史教学的行动研究[J]. 唐卫萍. 中国高新区. 2017(03)

[2]关于中学历史教学的几点思考[J]. 王建祥. 青海教育. 2020(Z1)