有效指导小学低年级语文课外阅读之我见

有效指导小学低年级语文课外阅读之我见

邹晓燕

四川省眉山市彭山区第一小学 620860

摘要：《九年义务教育语文课程标准（实验版）》中明确指出，阅读是学生搜集信息、积累信息，认识世界，锻炼思维，体验审美的重要途径，其实施有利于推动学生整个学习生涯的发展。阅读包括课内阅读和课外阅读两部分，且二者是缺一不可的。但是，在传统的小学低年级语文教学实施过程中，不少教师以学生年龄小、阅读能力不足等为借口，忽视课外阅读，导致学生的阅读量受限，思维发展受限，阅读能力的发展更是不尽如人意。

关键字：小学低年级语文；课外阅读；策略

引言

阅读一直都是小学语文教学当中的重点环节，而课外阅读作为课内阅读的补充能够很好地帮助学生扩宽视野，并在一定的程度上对课内阅读的内容进行巩固和提升。但是如何对于低年级学生语文课外阅读进行有效指导就显得十分重要。本文将针对低年级学生的特点，谈谈有效指导小学低年级学生课外阅读的几点看法。

一、利用课外活动增强学生课外阅读的热情

以阅读就阅读的阅读模式很难在长久的时间里使学生时刻保持阅读的热情，因此“阅读+活动”的模式就能够很好地解决这一问题。比如说学生在语文课堂上学习《小猴子下山》时，那么教师就可以向学生推荐《小猫钓鱼》或者《做完一件，再做第二件》这样的课外书引导学生进行学习，并以童话故事来拓展想象力，教师同时也可以在这样的基础上设置一节活动课，比如说在引导学生进行课外阅读的过程中，先不把故事的结局告诉大家，而是让学生们各自组队自己去描绘和想象故事的结局，最后以小组的形式展现出来。这样一来就能够很好地激发学生对课外阅读的兴趣，学生的参与感也会得到大大提升，学生在参与小组活动的过程中就能够得到更多的交流和提升。

二、善于利用不同的模式激发学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。为了达成课外阅读的目标，首先就要求教师要能够利用各种不同的模式来创新课外阅读的方式，引发学生的兴趣。第一，将游戏融入课外阅读。教师可以通过“故事接龙”的方式引导学生去讲述整个课外阅读的内容，在这个过程中可以让学生自由进行发挥，教师在每一个学生讲之前可以给定一个关键词，这种可以以小组的方式进行，每个小组都可以去用自己的方式讲述，不要给学生设限制。第二，利用情景剧的表演提升学生的参与度，教师在选取课外阅读内容的过程中可以找一些故事性较强又和课内阅读相关的内容，让学生能够自己去选择角色表演一段内容，可以是故事当中的一个片段，也可以是改变故事的结局，教师可以让学生自由组合，让有着相同想法的学生自行进行分组进行表演，并在各个小组表演结束后教师给出一定的评分，并点评哪里需要改进。第三，还可以通过观看影片的方式来丰富课外阅读的内容，即是选取相关的影片，通过“影片+书本”的结合性讲解，生动地将故事场景展现出来，最大限度提升学生的参与感，激发学生阅读兴趣。

三、拓宽阅读面

课外阅读不是随心所欲地读书，它必须有一定的规范。首先，应以课本为依托，通过拓展阅读了解与教材有关的各方面知识。比如在学习《植物妈妈有办法》一课时，学生学习了蒲公英、苍耳等植物的传播方式，书后的拓展阅读也向学生介绍了其他植物的传播方式。这时就可以以小组为单位，让学生查找更多有关植物传播方式的资料，然后在下节课讲给其他同学听。其次，发挥同伴群体的作用。每个学生都有各自的特点，喜欢的书籍类型也不同。有的学生喜欢童话寓言，有的学生喜欢人物传记，有的学生喜欢经典名著。教师可以依据具体情况，为每类书籍选择一个学生代表，让学生代表每天利用自习时间在全班面前介绍其阅读的书籍的主要内容和读后感，以加深学生的理解，拓宽学生的阅读面。此外，学生应对英文书籍有所涉猎，可以从最简单的英文绘本入手，如《我是一只小兔子》《晚安，月亮》《好饿的毛毛虫》等。

四、塑造良好的家庭阅读氛围

教师应向家长明确课外阅读的必要性，让家长重视小学生的课外阅读活动。同时家长也应该反思自身，明白要想让孩子喜欢读书，家长自身也必须喜爱读书。家长的一举一动对孩子有着潜移默化的影响，家长应采用多种方法鼓励孩子自主阅读。比如在课外时间，家长陪伴孩子一起阅读，营造一种浓厚的家庭阅读氛围；设立家庭读书区，让孩子有一个安静舒适的阅读环境；多为孩子购买其感兴趣的书籍，选择适合孩子阅读、能促进孩子健康发展的有益书籍；建立课外学习目标和学习计划，规定每天的阅读量，完成目标后打卡。

结束语

综上所述、小学低年级课外阅读是学生巩固和开拓新知识的关键所在，对于学生而言，养成良好的课外阅读能力能够很好地丰富学生的眼界，提升他们看待外界事物的能力。因此正确的课外阅读学习模式就显得十分重要，教师要能够善于利用多种手段对学生进行指导，要在最大限度提升学生的课外阅读参与感，并通过各种不同的课外阅读模式引发学生兴趣，提升学生课外阅读能力。阅读能力作为语文学习当中要培养的重要能力，良好的基础阅读能力的养成能够让学生在未来高年级，甚至是未来的择业当中都会起到十分重要的促进作用。因此，利用有效的策略提升小学低年级学生的阅读能力十分重要。

参考文献

[1]王艳琴.激发兴趣，培养习惯——谈小学低年级语文课外阅读的指导策略[J].华夏教师,2019(27):88.

[2]李娜.小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文学教育(下),2019(05):98-99.

[3]张学蓉.让课外阅读之花开在学生的心田——小学低年级语文课外阅读浅析[C]..教育理论研究（第一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:452-456.