整合网络资源，优化实验教学

整合 网络资源 ， 优化 实验教学

王道渠

成都市龙泉驿区实验小学校

［内容摘要］小学科学与网络资源，信息技术的有效整合，能提高学生学习科学兴趣，促进学生能力发展，培养学生实验能力。

［关键词］小学科学 网络资源 信息技术 优化实验教学

《科学课程标准》明确指出：“科学是一门以实验为基础的综合学科，全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。”实验在培养学生能力、提高学生素质方面具有非常重要的作用。整合网络资源，信息技术，优化科学实验教学是一种提高科学教学效率的有效手段。

一、整合网络资源，优化实验材料，提高学生学习科学兴趣；

科学教学的核心是进行科学探究，而科学探究离不开实验教学，实验教学又离不开材料的使用。实验材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。在教学中，实验材料的有无，实验材料的差异，会影响学生的探究效果和探究积极性。所以选择适当的实验材料，对学生理解科学知识、进行有效的科学探究，形成科学探究能力有着积极的影响。

在平时的教学中，往往会出现实验材料的短缺，或者有些配套的实验材料不适用的情况，这时选择、准备、补充适当的实验材料就能为实验教学提供强有力的补充，利用网络资源，查找补充适当的实验材料，可以使实验方法更加多样化，也可以化繁为简，使实验更加便于操作，有利于激发学生的兴趣，提高观察实验和操作等实践能力，有利于更好地培养学生的科学素养。比如我在上五下第一单元《浮力》中有个“测量泡沫塑料块受到浮力”的活动，教材中是这样设计的：在杯子底部装上一个小钩子，再利用一根细线绕过钩子，一端系住泡沫塑料块，一端挂在弹簧秤的钩上。”但如何把钩子固定在杯底是一个问题，后来我利用网络资源，学习借鉴了网上一位老师的做法，用燕尾夹代替了小钩子，把燕尾夹平的一部分粘在杯底，做成了底座，这样大大地方便了学生的操作，让学生更顺利的完成了实验，更容易地理解了浮力，也让学生体验到了成功的乐趣，激发了学生的探究热情和学习兴趣。

二、整合网络资源，优化实验过程，促进学生能力发展。

在实验过程中，学生热衷于做实验，常常会忽视了在实验中要解决的问题，对实验过程中会出现观察不仔细，记录不及时的问题，这会导致实验效率低下，不利于学生能力的发展。因此，提高实验效率，必须优化实验过程。

首先结合网络资源，合理处理教材，优化实验过程设计，触发学生的兴趣点；在教学过程中不要墨守成规、生搬硬套，而是要“创造性地使用教材”。在实际教学过程中我们可以结合学生实际，从是否符合学生的思维发展进程，是否有助于学生在探究研讨活动中发现问题和解决问题，是否有助于学生形成概念的角度出发，创造性地使用教材，我们在课前准备时可以通过网络查找大量资料：课件、微课等视频资料以及相关文字资料，结合课标进行对比、筛选， 选择更适合学生认知能力和认知特点的资料来整合处理教材，优化对实验过程设计，触发学生的兴趣点，促进学生能力的发展。

其次，结合网络资源，优化探究过程，促进学生思维发展；在小学科学课中融合网络资源，信息技术可以实现课堂结构高效化，有助于促进学生思维发展。在实验探究过程中，学生遇到困难时，恰当地使用网络资源，有利于提高学生学习的积极性，让学生顺利突破思维的难点，从而在轻松愉悦的过程中，逐步建构自己的知识。如在小学科学“地球的运动”单元的教学中，《昼夜交替的现象》、《证明地球在自转》等课，学生在学习时，受材料和空间等限制，学生没有直观形象的感受，理解起来非常困难，所以在教学“地球的运动”单元时，教师可以通过视频、微课、多媒体课件等，将晦涩难懂的信息转化为形象生动的动态画面，使学生身临其境地看到昼夜的更替、地球的公转、自转等，化抽象为形象，让学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握，让学生的思维变得顺畅，使其学习难度成倍减少，并以此获得愉悦的体验。

第三、结合网络资源，优化实验结论，培养学生实验能力；

在实验过程中，学生因为不能规范地进行实验操作，往往会导致错误结论。作为实验的组织者、指导者，教师可以利用网络资源指导学生规范实验,再次引导学生尝试实验,帮助学生巩固相关知识,进一步培养学生的实验能力。

在教学《动物的一生》这个单元，要求学生饲养并观察蚕的一生。为了能让这个活动顺利地进行，我先利用网络资源多，让学生学习相关饲养资料，落实观察、养殖工作，并且定期检查指导，学生碰到问题可以向我或家长寻求帮助。碰到困难，引导他们上网查询查资料，查找原因，最后孩子们的蚕终于养成功了！在饲养观察蚕的一生这个实验过程中，孩子们在遭遇到失败后，借助网络的帮助重新获得了成功喜悦，最终达成了实验目标，得出了正确的实验结论，提高了科学探究的能力和毅力。

第四、结合网络资源，优化拓展延伸，提升学生思维效度；

学生的思维能力包括科学探究中表现出来的观察与分析能力、比较与总结能力、实验与创新能力等。积极地利用网络资源相关的信息技术有利于学生思维的发展，有利于养成学生分析问题和解决问题的能力。

在“太阳、地球和月球”单元《月球--地球的卫星》一课的学习中，如果只是让学生通过看书上的资料，去了解月球的相关知识，学生会犹如雾里看花，迷迷糊糊，因此，在课下我给学生布置任务，让他们通过网络查找相关资料，先自己直观了解一下，再在课堂上用多媒体课件展示了“环形山、月海盆地、月球表面状况”等，让学生直观、全面、充分地感知了月球，激发了学生的求知欲和好奇心，使其对月球充满了探究的欲望，为孩子播下了学好科学的种子。

结合网络资源，优化拓展延伸，能够让学生在形象直观的多媒体帮助下实现思维的转换，提高学生的思维能力，更进一步提升学生思维效度。

综上所述，整合网络资源，利用网络资源，信息技术，优化实验教学,对于培养学生的科学兴趣及培养学生的科学素养,有着非常重要的意义。教师应利用好网络资源，优化实验材料、优化实验过程，激发学生兴趣,培养学生良好的习惯,从而达到优化实验教学的目的。