《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计

《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计

解彦杰

山东省 烟台市莱阳市第九中学

教材分析：

本册教材紧紧抓住人类社会发展的基本规律这一主线，讲述中国特色社会主义的由来、创立、发展、完善的过程。回顾从原始社会到资本主义社会的历史发展，阐释生产关系一定要适应生产力、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是本册教材的逻辑起点。

本课讲生产力和生产关系的矛盾运动，先描述各种社会形态更替的事实，呈现各自社会生产力和生产关系的特点，经过多次再现其相互作用的现象，最后论从史出，阐明唯物史观的理论意涵----人类社会发展的基本规律。

核心素养：

1、政治认同：坚定中国特色社会主义信念。

2、科学精神：知道社会发展规律，认清社会发展趋势，辩证看待各种社会形态。

3、公共参与：积极参与政治生活，全面把握我国目前全面深化改革中的机遇和挑战。

教学重点：

私有制的确立；不同社会形态生产关系的特点；资本主义社会经济危机及主要矛盾。

教学方法：议题式教学法、小组合作探究、角色扮演、游戏互动

教学过程：

1. 视频导入新课

电影《疯狂原始人》向我们展示了“原始人在与动物跌宕起伏的疯狂争斗中拉开了一顿早餐---一颗鸵鸟蛋的序幕”，让我们身临其境感受到了在原始社会生存的巨大挑战。而今天科学社会主义在中国已焕发出强大生机活力。从茹毛饮血到富强文明，人类社会经历了漫长复杂的过程，本节课让我们一起来走进这段历程，探究 “原始社会的解体和阶级社会的演进”。

2. 展示学习目标：

1. 政治认同：坚定中国特色社会主义信念。

2. 科学精神：认清社会发展趋势，辩证看待各种社会形态。

3、公共参与：积极参与政治生活，全面把握我国目前全面深化改革中的机遇和挑战。

三、探究新知过程：

（一）第一站：原始社会到奴隶社会

1、播放视频《斯巴达克斯》

问题：结合两段视频，总结原始社会和奴隶社会生产力和生产关系的特点。

小组合作探究，展示交流。

教师点拨：生产力决定生产关系，生产关系要适合生产力的发展。

2、拼图游戏：

原始社会末期生产工具不断改进，_______ ，个体劳动盛行，生产资料私有制，__________,__________原始社会解体， __________ ，进入奴隶制国家。

学生自主准备，上台拼图，了解原始社会过渡到奴隶社会的过程。

教师点拨：私有制、阶级、国家的产生根本原因都是生产力的发展。

3、小辩论：

没有剥削、没有压迫的原始社会被有剥削、有压迫的奴隶社会代替是历史的退步。

学生分析，奴隶社会的进步性。

奴隶社会后期，当生产力发展到新水平时，出现了封建制生产关系。

（二）第二站：封建社会

“看图说话”：展示地主收租、封建金字塔式等级结构、红楼梦贾母下跪图片。问题:1、封建社会是怎样统治的？

2、封建社会的主要矛盾是什么？

3、总结封建社会生产关系的特点？

学生自主学习，抢答。

老师点拨：封建制的生产关系确立大大促进了生产力的发展，铁制农具、牛耕技术的普遍推广，农业得到较快发展，但是到了封建社会后期，机器生产和商品经济的进一步发展，使资本主义生产关系开始萌芽。

（三）第三站：资本主义社会

奴隶

出现

1、“小故事大道理”：一个“羊吃人”的故事

材料一： 15世纪末至16世纪初，随着新航路的开辟，海外贸易加大，对羊毛的需求量越来越大。英国贵族们为了赚取利润，纷纷投资养羊，他们把租地的农民赶走，拆毁房屋，把土地用篱笆圈起来，变成牧场养羊，获得了大量财富。而被赶出家园的农民，无家可归，只好到资本家开设的生产羊毛制品的手工工场出卖劳动力，雇佣工人每天工作十几小时，但工资却低得可怜。

材料三：圈地运动影响深远。封建贵族各据一方，自设关卡，自行收税；各地区度量衡不一致，限制了资本家的自由贸易。17世纪上半期，英国的封建专制统治触犯了靠圈地发家的贵族地主和新兴资本家的利益。新兴资产阶级，利用劳动人民的力量，取得了资产阶级革命的胜利。英国资产阶级革命为资本主义经济发展扫清了障碍，商品开始供不应求，急需改进生产工具和生产技术，于是从纺织业开始的第一次工业革命应运而起。

思考：

1) 资本主义的生产关系特点是怎样的，需要怎样的基本条件？

2)新兴的资产阶级为什么要推翻封建政权？资产阶级革命的胜利产生了什么深远的影响？

学生同桌探究，展示交流。

老师点拨：西方资产阶级一方面在国内掠夺农民的土地,使农民失去基本生产资料变成雇佣劳动者,另一方面,他们残酷地掠夺不发达国家和地区,武力征服海外殖民地,屠杀当地居民,抢劫金银财宝,大大加速资本积累。正如马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”

2、“透视危机，追本溯源”：播放视频“1929—1933年经济危机”

问题：经济危机有怎样的主要表现？

学生自主回答。

3、“角色扮演”：展示图片“经济危机中哭泣的男孩”

问题：假如你是小男孩的爸爸，该怎样解答小男孩的困惑？（煤矿工人因煤太多而失业，家里却没煤烧而哭泣）

学生合作讨论，学生展示表演。

老师点拨分析（展示图示）经济危机的直接原因是生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。经济危机的实质是生产相对过剩。

4、“你来支招”：你说说该如何解决资本主义基本矛盾？

老师点拨：资本主义经济危机每隔十年左右就爆发一次，危机并不能解决资本主义所固有的基本矛盾。在危机到来时，经不起危机打击的中小企业，大批的破产或者被吞并，资本进一步集中。同时，在危机中失业工人大量增加，工资大幅度的下降，这样，在资本主义内在规律的作用下，资本主义的一切矛盾必然会更加尖锐，不可避免的要引发新的危机。得出结论：资本主义必然会被社会主义所代替，这是一个长期复杂的过程，不会一蹴而就。

四、小结：

展示总结四个社会形态发展的发展的规律（幻灯片图示），掌握这个规律，利于我们全面把握我国目前全面深化改革中的机遇和挑战。

五、作业：“鉴往知来，爱我祖国”

以班级为单位，开办“人类社会发展历程专题展”，要求图文并茂。

六、升华感悟：

“平语近人”----新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。

七、寄语：未来中国，看我少年，发奋图强，祖国栋梁！播放歌曲视频“少年中国说”，结束课堂。

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