试析小学德育管理中渗透中国传统文化的思考

试析小学德育管理中渗透中国传统文化的思考

骆丽平

湖南省常德市武陵区育英德景园小学 415000

摘 要：对小学阶段的学生展开良好的德育教育是必不可少的。德育教育能够促进学生道德修养的提升，并且塑造学生的价值观，综合性多角度地促进其全方面的发展。不仅如此，德育教育可以加强小学阶段的儿童对于社会的认识，从中提高其自身的辨别能力，在小学德育课堂开展的过程当中，在保证德育教育的同时进行中国传统文化的融入能够使得教育更好地与中华优良品德相互渗透，从而达到提升德育教育教学效果的目的，本篇文章就在这样的背景之下，深入探讨了在小学德育管理当中进行中国传统文化渗透的具体实践方式以及相应的实践效果。

关键词：德育教育；小学教学；中国传统文化。

处在小学阶段的学生正是位于个人身体及心理健康发展的重要阶段，在这个阶段结合学生的身心发展进行相适应的德育教学安排能够塑造学生的道德素质，从中提高学生的综合能力，并且巩固学生价值观的正确养成，使学生可以在积极乐观的方向上渗透中国传统的文化，并且建立良好的德育观念。德育与民俗文化的融入能够丰富学生多方面的素质能力培养，提高学生对于社会的全面认识与了解。不仅如此，从另一个方面来讲，德育教育与中国传统文化相结合则使得两者的优势相互促进及发挥，而在小学德育管理当中体现出更为精彩的教育效果。

1 在小学进行德育管理的重要性以及必要意义

1.1 小学德育管理的重要性。

在小学开展全面的德育教育教学能够使学生进行良好行为习惯的养成以及规范，从中加强学生的生理健康，促进其身心的全面发展。处在小学阶段的学生个人生活经验有限,正处于好奇心十分充沛的年龄阶段。不仅如此，在这一个时期的学生自身并不具备成型、规范的思想体系，自身的是非观念相对模糊，容易受到不同因素的指引。当有不良因素进行深入引导后，则会导致学生很容易染上陋习，并且向错误的方向进行深入。德育教育的开展就是为了帮助学生培养起有效并成体系的是非判断能力，使学生可以在面对形形色色的观念时能够通过正确的价值判断进行筛选，进而保证其个人的心理健康发展。

其次，德育教育的有效管理能够辅助其他学科教学更好展开，提高学生自身的学习效率。良好的德育教育使学生可以充分认识到学习对自身发展的重要意义，并且帮助学生养成良好的学习习惯，加强其自身在面对学习的端正态度，从而使学生可以自觉地对学校的纪律以及道德规范等进行遵守，进而有利于教师各科教学的开展，使其科学的学习成果更为明显的展现。不仅如此，建立起正确道德观念以及有较高道德素质的学生，在未来进行社会交往活动的过程当中可以更好的顺应社会的发展，保证其在激烈的竞争当中得以良好的生存下来。

1.2 在小学阶段进行德育教育管理的必要意义

根据我们的调查发现存在部分小学学校所开展的德育管理出现德育教育不平衡的问题，同时又受到传统教育观念的影响，使得一些管理人员在进行具体教育管理开展的过程当中，没有将德育教育的优势进行全面的发挥。教育工作的不协调使得其教育管理效果并不是那么的尽如人意。其次，德育教育教学内容存在片面性的问题。一方面这是由于学校自身没有意识到德育教学的重要作用，这使其在进行教育开展的过程当中内容的筛选单一、片面，另一个方面是由于部分家长自身存在较为落后的思想观念，对于学生个人的德育观念培育以及心理健康发展并不是那么重视，这进一步影响了小学德育教育的效率。为了改善这一问题，并且端正小学德育教育管理，促进学生的良好发展，则在小学阶段全面进行德育管理，并进行中国传统文化的渗透，实现小学的教学效果的提升，推进学生的良好发展。

2 在小学德育管理当中进行中国传统文化渗透的具体策略

2.1 发掘现有教学资源，进行多样教学方式的运用

在进行德育管理的过程当中，主要是从思想品德教材出发。因为中国传统文化内容较为分散，涵盖范围十分之丰富。为了保证中国传统文化与德育教育的良好渗透，就需要教育工作者结合品德教育内容进行文化的融入。在保证对传统文化有深入钻研的前提下，展开文化与德育相结合的工作，才能够使得学生对中国的传统文化有更加深刻的了解，并实际可以结合所学内容进行切实的实践融入。

进行具体操作过程当中，教育工作者可以结合名言警句以及诗词歌赋、成语故事等方式来进行德育内容的涵盖。通过生动形象的句子和故事内容吸引学生的注意，并引导其进行自主的内涵探究。多变的故事情节融入了丰富的文化智慧，而诗词更是传统文化最为重要的结晶。诗词故事当中所蕴含的哲理与德育工作的开展要点有切实的联系。为此，可以利用课余时间为学生进行成语故事以及名言警句的讲解，在校园内部通过漫画等形式进行德育文化的传输。不仅如此，还可以定期展开专题讲座来帮助学生系统性的接受到文化的熏陶，促进学生思维的充分碰撞，进而实现学生个人道德水准的切实提升。

2.2 营造校园德育文化氛围

校园是学生上学期间主要的活动场所，学校在践行德育管理的过程当中，就可以充分利用这一场所结合校园安排以及节假日的规划。在特殊的时期进行传统文化的宣传，比如在重大节日进行庆典活动建设，通过教师节来进行尊师重道的宣传，使学生能够在传统文化节日的氛围当中，体会到德育教育的魅力，并且对其所宣传的德育文化进行更加深刻的感悟。

切实的展开道德感悟，将理论与实践进行充分结合，可以帮助学生树立起良好的道德观念。不仅如此，在实践活动当中，不同的时间安排可以更好的激发起学生个人的能力。学校可以通过富有文化气息的活动安排来培养学生个人的责任感，加强学生的使命感，并且使学生更加深刻地巩固个人的爱国情怀。例如，各类社团活动小组的建设，增加了学生的课外活动内容，并且激发学生个人的责任感以及使命感。

3 结束语

综上所述，在小学阶段学生个人身心发展的关键时期进行德育管理与传统文化的渗透，能够更好的符合学生的成长规律，充分的发挥学生个人的心理特点。不仅如此，进行具体德育管理的过程当中，还应该在多个方面进行适宜的中国传统文化的融入。通过校园内部的文化建设以及定期的传统节日活动开展来多方位的为学生渗透正确的德育理念，帮助学生建立正确的价值观念，促进学生良好学习习惯的养成。

参考文献：

[1] 王海娟 . 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究 [J]. 中国校外教育，2017（8）：42-43.

[2] 李飒.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园（中旬），2017（12）.

[3] 刘鉴文 . 小学德育管理的有效性探究——基于广州市黄埔区 15 所重点小学的调研 [J]. 科教导刊 ( 下旬 ),2017,(04):135-136+165.